6月1日，由北京大学外国语学院主办，北京大学外国语学院英语教育研究所、北京出版集团有限责任公司教材分公司承办的“聚焦英语课堂 发展核心素养——‘教—学—评’一体化实施路径的探索与实践研讨会”召开。会议主题为深化义务教育英语课程改革，在教材使用和教学实践中落实新课标要求的“教—学—评”一体化理念。

大会开始，北京大学外国语学院党委书记李淑静与北京出版集团董事、总编辑赵彤致辞。李淑静指出，应加强校内外、国内外各相关专业的联系，搭建跨学科研究平台，深入探讨英语课堂中如何更有效地发展学生核心素养，以实现“教—学—评”的有机融合。

赵彤从用英语讲好中国故事，传播中国文化，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信的作用切入，阐述学好英语、发展核心素养的重要性。

致辞结束后，上海外国语大学教授、博士生导师梅德明和北京外国语大学教授杨鲁新分别作《指向学生核心素养发展的“教—学—评”理念与实践》《教学设计与“教—学—评”一体》专题报告。

梅德明解读国家关于教育评价的一系列重要文件，以及课程标准中关于“教—学—评”的相关表述，探讨指向学生核心素养发展的英语课程“教—学—评”融合观，聚焦“教—学—评”一致性原则和一体化设计思路，提出对标体现核心素养发展要求的学业质量标准，推进“教—学—评”理念和方式的转变，促进学生全面而有个性的发展。

杨鲁新深入探讨如何在教学设计中落实“教—学—评”一体化的理念，结合英语教学案例，阐释如何基于学情研读教材，采用逆向设计思路，从期望达到的学习结果反推、设计教学活动，从而达成“教—学—评”一体的目标。

除了专题报告，各位专家还在“素养导向的活动，促进学习的评价”主题沙龙中，分享“以评促学”的经验体会。会议现场气氛热烈。

下午，首都师范大学副教授张允作《小学英语课堂“教—学—评”一体化实践探究——基于北京出版社 2024 版新教材课例分析》的报告。张允从小学英语课堂“教—学—评”一体化设计与实施路径、“教—学—评”一体化理念在北京版英语新教材中的体现、小学英语课堂“教—学—评”一体化设计课例三方面阐明自己的独到见解。

随后，会议现场进行了主题为“建构活动化、游戏化、生活化的灵动课堂——以北京版英语一年级上册、三年级上册、三年级下册为例”的三场课例分享，以展示实际教学的形式让现场教师、学者们互鉴学习。

最后，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心副主任王建平作点评并专题报告《表现性评价融入单元“微项目”》，以见微知著的方式，讲解如何在一节课的教学中让学生运用先前所获得的知识解决时长为15～20分钟的探索性项目任务。这一报告为与会嘉宾提供了教学的新思路。

本次研讨会交流充分、反应热烈，得到了参会领导、专家、教师们的高度评价，普遍表示对“教—学—评”一体化实施路径的探索与实践有了更加深入的认识，并将有效地带入到实际教学中。