北京科技职业大学校门（摄影：展文杰）

北京科技职业大学（以下简称“北职大”）立足职业教育特色，紧扣地域发展优势，将大国工匠资源与“大思政课”建设相融合，通过成立联盟、邀请工匠进校园、打造特色课程、深化理论研究等一系列举措，破解了职业院校思政教育中“理论教学供需错位”“实践教学知行断裂”的难题，积极探索京津冀地区职业院校“大思政课”协同发展的实践范式。

锚定需求破痛点，探索劳模工匠资源提升思政新路径

学校注意到大国工匠身上的工匠精神、劳模精神、劳动精神是契合职教学生成长需求的鲜活思政教材，能够解答学生“学什么、做什么、成为什么样的人”的困惑。为此，学校积极探索契合职教底色和思政特色的“工匠资源+思政教育”的融合路径，逐步形成大国工匠与青年学子共聚一堂的“具身”大思政课模式。

2024年3月，学校牵头成立“大国工匠助力大思政课建设京津冀职教联盟”，首批吸纳京津冀8家高职院校加入，打破地域与校际壁垒，整合跨领域工匠资源；同步邀请6位行业骨干、劳动模范走进校园，与思政教师共同开展“同上一堂思政课”，打造沉浸课堂、鲜活课堂，用“焊接学徒成长为技术专家”“从电工到电猫警长”等真实经历，让思政课变得“有温度、有故事、有力量”，进而实现从“单向灌输”变为“双向共鸣”。同时，学校马克思主义学院联合大国工匠开发《大国工匠讲思政课》等特色选修课，通过“线上云平台发布工匠访谈视频+线下开展实践研讨”的模式，将工匠资源转化为常态化教学内容；还完成北京市思想政治工作研究会相关课题，提出“资源整合—课程转化—实践强化—成效评价”四维路径，以理论研究指导教学优化，推行“劳模工匠与思政教师结对备课”，让思政教育更贴合学生需求。

凸显特色强优势，打造在场的具身式职教思政新标杆

早在2020年，学校就开始加强思政课实践教学改革，多种举措突破传统的单纯讲授理论的“离身”教育的局限，转向学生亲自到场、身体参与、现场观摩、田野调查等“具身”式学习，构建“具身思政”的新型教学模式，即将亲身参与、情境互动融入思政教育，通过切身感知、情境体验等方式增强教育效果。 ‌

围绕职教学生成长核心需求，学校始终紧扣“人生观、职业观、奋斗观”设计活动——选择工匠时优先匹配学校专业方向，确保工匠故事能与学生产生共鸣；开展活动时突出“实践导向”，组织学生近距离观察工匠操作流程，感受“精益求精”的职业态度；开发课程时注重“实用性”，将“团队协作”“问题解决”等职业素养要求融入教学，让思政教育“接地气”。

为避免思政实践“走过场”，学校着力增加‌活动的链条长度，推动形成育人成效闭环。学校构建“宣讲—访谈—案例—感想—作品—展示”的长链条育人模式：每场活动后，思政教师都会围绕工匠故事中的“职业选择”“挫折应对”“责任担当”等主题进行解读，引导学生将工匠精神与自身专业学习、职业规划相结合，形成“故事+理论+实践”的课堂模式，课后思政教师将故事转化为教学案例；鼓励学生撰写学习心得，结合专业创作“工匠精神主题画”“技能风采海报”等作品，通过校园文化节展示传播；还利用寒暑假期，组织200余名学生跟随工匠深入京津冀5家企业参与生产实践，让学生在一线操作中理解“爱岗敬业、争创一流”的劳模精神，实现“知行合一”。

聚力赋能见实效，构建辐射协同育人新格局

课程共享，京津冀协同育人成效显著。经过实践，北职大“大国工匠助力大思政课”建设在学生成长、师资建设、区域协同层面均实现突破。在区域协同上，依托京津冀职教联盟，每次“工匠进校园”活动均吸引6-7所联盟院校200余名师生现场参与；《大国工匠的职业人生》等选修课正陆续向联盟院校开放，将惠及更多学生，推动三地职教思政协同发展。

贴近学生，职业观与职教自信显著提升。在学生培养上，工匠的奋斗故事有效转变学生认知：学校2024年问卷调查显示，85%的学生表示“通过工匠故事，明白了技术工人也能实现人生价值”，78%的学生“对专业学习更有信心”，65%的学生将“成为行业技术骨干”纳入职业规划，劳模工匠们从平凡岗位起步的奋斗经历，真正走进了学生心灵，培养了学生正确的职业观、择业观，增强了职教自信。

拓展师资，思政课教学改革持续深化。在师资建设与课程改革上，教育者先受教育，思政教师几乎全员参与劳模工匠的授课，深入了解行业动态与企业人才需求。教师团队还借鉴工匠“问题导向”思维，重构《思想道德与法治》课程，融入“职业伦理”“工匠精神”等内容，有效解决了思政课建设特色不够显著、成效不太显著、途径比较单一的现实问题，为高职院校思政课教学改革提供了创新思路与实践参考。（北京科技职业大学马克思主义学院 王勇 王振 袁方）