城乡教育资源分配不均，曾是制约区域教育高质量发展的“堵点”。重庆铜梁区创新组建教育共同体（以下简称“教共体”），通过师资跨校流动、资源下沉辐射，打破城乡、校际教育壁垒，努力让全区约8万名学生在家门口就能享受公平而有质量的教育，以教育均衡赋能乡村振兴与城市发展。

“以前备课全靠自己摸索，现在有特级教师手把手指导，还能参与总校的联合教研，成长特别快。”在铜梁实验一小高新校区，青年教师胡雅娟感慨道。作为新校区首批教师，她曾面临教学经验不足的困境，而铜梁推行的“融合型教共体”模式，让实验一小总校26个学科联合教研组常驻帮扶，助力她在全区教学素养大赛中斩获数学学科第一名。

据悉，铜梁“融合型教共体”以城区名校领办新校、薄弱学校为核心，实行“同教材、同课程、同作业、同监测、同调度”的“五同”管理模式，有效破解了城区学校“学位挤”难题。该区通过实施教共体改革，新增学位2160个、班级35个，平稳分流学生1530人。“课程和本部一模一样，还有本部老师来上课，我们不用再挤老校区了。”小唐同学的话语，道出了家长和学生的心声。

数据显示，自去年启动教共体改革以来，铜梁区已组建各类教共体32个，覆盖全区82所学校。与城区学校“一位难求”形成鲜明对比，改革前铜梁农村学校曾普遍面临“空心化”困境。“以前村小没有专职英语老师，体育课常由语文老师代上，我们都想把孩子送到城里读书。”虎峰镇天锡小学一位家长回忆道。

针对这一问题，铜梁重点打造10个农村融合型教共体，推行“管理同源、师资同盘、课程同构、教学同步、考核同标、资源同享”的“六同”模式，推动教育资源向农村倾斜。改革后，113名农村“超小班”学生转入条件更优的中心校就读，213名学生从区外或城区回流农村学校，168名农村教师参与跨校交流轮岗，有效解决了58个音体美学科结构性缺编难题。

同时，铜梁精简农村学校校级及中层干部77人，压减行政事务40％，让学校将更多精力投入教学核心。成效立竿见影，农村学生、教师竞赛获奖率同比分别增长16％和12％，农村教育质量实现质的提升。

在破解高中教育质量瓶颈上，铜梁走出跨区域、跨学段协同发展之路。该区与西南大学附属中学合作，成立“西附铜梁巴川书院”跨区域教共体，共享竞赛课程与优质师资，重点培养拔尖创新人才；同时组建区内以铜梁中学、铜梁一中、铜梁二中等高中学校为总校的“高中学校＋初中学校”教共体，打破初高中学段壁垒，积极探索课程衔接与联合评价机制，推动高中教育提质增效。

“教共体不是简单的学校捆绑，核心是让优质教育资源从‘单点发光’变为‘全域赋能’，让每个孩子都能享有公平而优质的教育。”铜梁区委教育工委副书记刘爽表示，下一步，该区将进一步完善教师交流激励机制，重点打造一批农村“新优质学校”，持续提炼教共体改革的“铜梁路径”，推动城乡教育均衡发展再上新台阶。