向“智”而行，行稳致远。在职业教育高质量发展和产业升级双轮驱动的背景下，教师队伍建设的重要性不言而喻。

近年来，河北软件职业技术学院紧扣“三教改革”和“五金建设”等核心任务，纵深推进产教融合与科教融汇，不断提升教育教学水平和人才培养质量。网络工程系依托省级重点项目“基于胜任力理论的高职‘双师型’教师能力提升策略研究”，系统构建并实践了以“雁阵优结构、链式增动能、立体强支撑”为特征的教师创新团队建设新模式，有效破解了教师团队结构单一、建设路径模糊、平台支撑薄弱等问题。

雁阵优结构——打造协同发展“教师梯队”

为突破传统教师团队建设中专业壁垒明显、校企流动不畅的瓶颈，网络工程系借鉴组织生态学理论，创新实施“三定三跨”制度（定方向、定标准、定机制，跨专业、跨校企、跨层级），构建“通识+专业”双导师授课机制，形成“课程环—能力环”双螺旋结构的团队生态。

通过建立“校企人才共享库”与“智力流动站”，河北软件职业技术学院与多家头部企业开展深度合作，实施“引培并举、专兼并重、理实并行”的动态选聘机制，依托陈维华双带头人工作室、华为ICT产业学院等平台实现“企业专家入校带教、教师入企研学”的双向流通，为教师成长注入持续动能。由国家级教学名师、专业带头人担任“头雁”，骨干教师作为“强雁”，青年教师作为“雏雁”，通过传帮带机制实现梯队协同成长，逐渐形成了“头雁领航、强雁护航、雏雁续航”的雁阵发展格局。

链式增动能——构建能力发展“贯通链条”

网络工程系立足高职教育类型特征与“双师型”教师能力要求，以弘扬和践行教育家精神为核心引领，围绕教学设计与实施、工程实践与技术服务、教育研究与教学改革、终身学习与持续发展、数字化工具应用与创新五大核心能力，系统构建“一核五维”教师能力发展模型，生成可视化“教师能力图谱”，精准识别教师能力与岗位要求差距，推动教师队伍建设由重业务轻素养、能力模糊感知向德技并修、能力精准对标转变。

聚焦教师能力成长全周期，网络工程系系统搭建“新进教师-骨干教师-专业带头人-领军人才”四阶递进式成长阶梯，形成环环相扣的教师“成长链”。创新实施“师德浸润、项目实战、数字融智、协同教研、个性发展”五大增能策略，构建多维赋能、持续进阶的教师“增能链”。积极融通“产学研创赛服”六大平台，贯通入职培训、导师带教、企业实践、教学竞赛、科研赋能等培育环节，打造资源共享、功能互补的“平台链”。通过“三链贯通”协同发力，有效推动教师能力螺旋式上升和持续增值。近年来，教师团队将产业标准融入36门课程标准，开发在线精品课程13门，出版教材9部，荣获省级以上教学、职业技能竞赛奖项90余项，实现教师能力的精准提升与产业需求的高度对接。

立体强支撑——搭建业务发展“支撑体系”

为保障教师团队的持续发展，河北软件职业技术学院构建了“硬平台+活制度”双向赋能机制，不断整合“培训基地—创新中心—实践工厂”三级协作平台，建成省级双师培养培训基地、软件技术协同创新中心等多个支撑平台，并配套出台完善各类制度，实现“平台支撑制度创新，制度驱动平台升级”。

网络工程系依托数智治理中心，对教师教学设计、技术应用等6项核心指标进行AI动态监测，生成“教学综合雷达图”，实现教师成长轨迹的可视化追踪与个性化反馈，并全方位动态诊改提升。近年来，团队依托ICT产业学院、高技能人才培养基地等，为本地企事业单位、中小学开展人工智能素养提升等各类培训3000余人次/年，联合本地企业共研智慧农业水肥一体机、无线路由等多个项目，团队获得发明专利、软件著作权等100余项，有效助力企业数字化转型。

未来，网络工程系将继续深化“校企协同、分层培育、数智赋能”机制，打造更具适应性、引领性、国际化的高水平教师团队，为培养更多高素质技术技能人才、服务区域经济社会发展贡献更大力量。（供稿：河北软件职业技术学院网络工程系 高秀艳 吕欣 翟丽娜）