近日，以“凝聚时代智慧 引领教育创新”为主题的第十六届新华网教育论坛在京举办。安徽电子信息职业技术学院党委书记吴合金在论坛期间接受采访，分享了学校特色专业建设、AI赋能教育创新及家校社协同育人等实践与思考。

Q1：学校有哪些特色专业？这些专业的优势是什么？

吴合金：安徽电子信息职业技术学院是隶属于安徽省工业和信息化厅的公办高等院校。学校积淀了扎实的办学基础，拥有计算机应用技术、光伏工程技术、电气自动化技术、软件技术等4个国家级重点专业和电子信息工程技术、电子商务、机电一体化技术、计算机网络技术、物联网应用技术和电气自动化技术等16个省级重点专业，是安徽省地方技能型高水平大学、国家级示范性软件职业技术学院、教育部“信息领域技能型紧缺人才培养基地”、安徽省示范性高等职业院校、省级高水平大学和专业群建设单位、省级特色高校特色专业群建设单位。

Q2：您认为人工智能对教育的根本影响是什么？我们应当如何用它调整“教”与“学”的关系？

吴合金：人工智能对教育的根本影响是通过数据智能与情境感知，为通过规模化实现的因材施教提供了技术基础。作为一所专注于电子信息领域的职业院校，安徽电子信息职业技术学院通过思政课虚拟仿真体验教学中心建设，深刻感受到AI整合大数据、虚拟现实技术的优势，既能提升教学生动性、立体化与精准化水平，又能实现资源高效辐射与评价科学优化，核心是赋能教育生态，让抽象理论具象化、交互化，推动学生从被动接收转向主动探索与情感共鸣。

在“教”的层面，AI推动教师从“知识传授者”向“学习导航者”与“情感价值引导者”转型。AI承担知识传递、重复训练、学情分析等基础工作，解放教师专注于高阶能力培养与价值引领。例如，我校思政课虚拟仿真中心的AI驱动3D数字人思政问答一体机，可实时解答学生疑问，使教师从单向讲解转向组织深度研讨与情感共鸣引导。

在“学”的层面，AI激励学生从“被动接收者”向“主动建构者”与“协同探究者”转变。AI构建的低风险、高沉浸实践环境，激发了学生探索动力。我校学生通过VR设备沉浸式体验“大智大勇李克农”等本土红色故事，在AR任务中参与“小岗精神”数字剧坊互动，学习成为在仿真情境中发现、解决问题的过程。同时，基于学习行为数据的“数字画像”，让学习持续获得正反馈，实现能力自主建构。

在“教与学互动”层面，AI构建起“数据驱动、精准反馈”的智慧教学生态。我校探索的“行为数据+情感反馈”综合评价机制，既记录学生任务完成度、交互频次等客观数据，又通过反思性问题采集主观感悟，为教师提供精准学情洞察，推动教学从经验式向证据导向的精准化转变。

总之，AI不是教育替代者，而是教育解放者。学院致力于构建"教师善导、学生乐学、数据赋能、价值引领"的新生态，培养精通智能技术、具备人文素养和自主学习能力的时代新人。

Q3：家庭、学校与社会应如何构建更为协同高效的“大教育”体系，共同承担育人责任？

吴合金：构建“大教育”体系，关键在于形成价值同向、资源共享、场景联动的合力。我校以思政课虚拟仿真体验教学中心为枢纽，将安徽红色资源数字化纳入育人体系，面向区域内大中小学开放资源、开展教师培训，推动校际协同育人。

我校重视与科技企业、社会机构联动，形成“校—社—企”协作格局。企业提供技术支撑，红色场馆与研究机构提供权威史实，社会实践基地提供服务舞台，使课堂学习、虚拟体验与社会实践形成闭环。

家庭是“大教育”体系的基础。我校开发红色文化数字资源时注重贴近学生生活体验，希望通过讲好身边故事，让学生理解国家发展逻辑的同时，能联想到家庭故事与人生选择。只有当学校倡导的家国情怀、责任意识能被家庭日常言行呼应，教育合力才能真正形成。

构建“大教育”体系，需把握三要点：一是学校当好“枢纽”，有序引入社会优质资源；二是社会主动开放公共空间与实践场景，助力学生锤炼品格；三是强化家校沟通，让家长理解育人目标，实现家校社教育同频共振、节奏配合，共同为学生的健康成长和全面发展提供支撑。