当深耕教育一甲子的当代名家，遇见每秒可处理数万条数据的人工智能，将会产生怎样的微妙反应？一场关于教育本质与“读懂孩子”的深刻对话得以展开。近日，新智AI心理促进平台首席专家、AI心理研究院院长刘吉春与我国当代教育名家、全国劳动模范姚文俊展开深度对话，共同探讨科技与教育融合的路径与未来，深入“读懂”孩子的世界。

深耕教育六十载，主体教育成标杆

姚文俊深耕教育领域六十余载，从1959年投身教育事业至今，缔造了多项具有全国里程碑意义的教育实践成果。他曾获“新时期政治思想工作创新奖特等奖”，并参与创建了全国首个“关心下一代协会”。1991年，姚文俊创造性地提出“少年儿童主体性发展实验研究”课题，此后该课题与北京师范大学深度合作，最终形成的“主体教育”理念，荣获全国基础教育改革优秀成果一等奖第一名。

“教育的本质是育人，核心是读懂每一个孩子。”姚文俊提到，每个学生的生理特征、心理特点和智能结构都存在差异，遗传基因、血型、气质构成了生理层面的核心影响因素，而智商与情商则决定了心理发展的方向。他提出的“主体多元立体育人”理念，主张通过观察、了解、研究学生，帮助每个孩子发挥优势，成为“最佳的自己”。这一理念历经数十年实践检验，已从最初的小学教育实验，延伸至民办教育、幼儿教育乃至国际教育领域。

科技助力精准识人，因材施教更科学

“过去我们只能通过行为观察判断学生特点，如今科技让精准识人成为可能。”刘吉春介绍，新智AI心理促进平台（以下简称“新智AI平台”）通过脑电波监测、微表情分析、心率呼吸检测、身心特征分析等先进技术，结合主观量表与客观观察，构建了涵盖身心脑系统观测的评估体系。

该平台通过人工智能技术实现动态特征采样与多维度数据纠偏，能精准识别学生的智能结构、专注力水平、情绪状态等关键信息。姚文俊认为：“科技为教育提供了新工具，让因材施教从经验判断走向科学实证，这是教育发展的必然趋势。”

姚文俊指出，过去教育者只能通过长期观察学生的行为表现，推测其智力、能力优势和性格特点，这种方式容易受到主观因素影响。而如今的AI检测技术，能够快速捕捉学生的生理数据和心理反应，客观呈现其智力、情商、多元智能等方面的特征，为教育者提供了量化的参考依据。

刘吉春补充道，平台的核心价值在于将生理数据与心理状态进行关联分析，突破了传统量表填写过程主观性过强的局限。通过对学生身心脑状态的客观检测，能够发现其隐藏的潜能和进步方向，比如有些学生表面上“躺平”厌学，实则是专注力不足或负面情绪过高，这些发现为教育干预和个性化指导提供了重要方向。

理念与技术融合，共筑个性化教育新生态

教育创新需要理论与技术的深度融合。姚文俊指出，科技是辅助手段，在深刻理解教育本质的同时，需将先进检测技术与传统教育方法相结合，立足学生差异实施差异化教育。“教育的关键在于读懂学生，科技让我们更精准地‘读人’，但最终的教育过程仍需要教育者的爱心、耐心和专业指导。”姚文俊强调。

姚文俊表示，在过去的教育实践中，“严与爱的统一”“情理交融”“言行一致”是始终坚持的原则。他提出的主体教育两大核心原则——“诚心诚意让学生做主人”与“严格的基本训练”，正是传统教育智慧的精髓所在。

如今，这些传统教育智慧与现代科技相结合，形成了更具操作性的个性化教育方案。例如，通过AI技术识别出学生的智能长项后，教育者可以按照“扬长避短”的原则，为其设计个性化的学习路径，在发挥优势的同时进行适度引导，实现全面发展与个性发展的平衡。

刘吉春提到，在新智AI平台实践案例中，曾高三学生因负面情绪过多，导致成绩下滑，甚至产生消极念头，平台检测发现其艺术创造力突出，但情绪敏感性强、情绪波动性较大，在告知家长调整教育方式并对学生进行心理干预后，帮助了该学生大幅提升成绩。

科技与教育的融合还需要注重中国传统文化的融入。姚文俊强调，在利用科技手段进行检测和教育指导时，应融入中华优秀传统文化元素，培养学生的爱心、孝心和爱国情怀。例如，在检测指标中加入对中华文化认同的评估，在教育建议中体现传统教育中“立德树人”的理念。

教育初心不改，赋能未来发展

谈及教育的未来，姚文俊表示，在科技赋能下，因材施教理念正逐步实现规模化、精准化落地，为新时代教育高质量发展注入动力。但教育者始终要牢记，技术是工具，育人是根本，不能过度依赖技术而忽视了教育的人文关怀。他寄语广大教育工作者：“要始终保持对教育事业的热爱与执着，用‘针尖精神’专注于教育细节，通过理论与实践的深度融合，让每个孩子都能在适合自己的教育路径上实现成长。”

刘吉春表示，将继续完善“主体多元立体育人”理论与技术的结合方案，优化不同教育阶段的AI应用，持续迭代、推广AI心理促进平台，推动科技与传统教育智慧的深度融合。