编者按：2025年全国两会召开之际，为更好发挥互联网在倾听人民呼声、汇聚人民智慧方面的作用，增强代表委员与网民之间的联系，推进全过程人民民主建设，新华网推出“我请代表委员捎句话”建言征集活动，邀请广大网民建言献策。我们将把您的声音传递给代表委员，并公开选登部分网民留言和代表委员回复，同时汇总整理建言供有关部门决策参考。

网民“新华JnEA0q”留言：

我是一个学生家长，同时也是一名小学老师。我和孩子去年寒假出行时遇到过有人倒下面临急救的情形，孩子急切想帮忙但恐慌又无助。我认为青少年时期是价值观和技能形成的关键阶段，早期接受急救培训的学生成年后实施救助的意愿比未受训者高很多。孩子在面临家里老人倒下时，除了恐慌，可以简单识别危险、拨打120、知道如何基础止血，或者学习过AED操作，我认为是必要的。当前中小学急救教育还很缺乏。希望代表委员能关注青少年急救教育这一块，守护生命。

第十四届全国人大代表、深圳市海斯比海洋科技股份有限公司生产部副经理黎明华

第十四届全国人大代表、深圳市海斯比海洋科技股份有限公司生产部副经理黎明华回复：

感谢网友朋友的提问。我国每天死于心脏骤停的人不在少数，而且大部分都发生在医院外，如果能够在黄金四分钟里展开急救，很多人就不会死亡。政策方面，《“健康中国2030”规划纲要》明确要求“提高全民自救互救能力”，《教育部办公厅关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》也提出 “加强生命安全教育”。

青少年时期是提升全民急救意识的黄金窗口期，中小学阶段也是培养公民应急素养的黄金期，正如这位网友所说，青少年时期是价值观和技能形成的关键阶段，早期接受急救培训的学生成年后实施救助的意愿比未受训者高很多。普及急救教育既能提升学生自救互救能力，又能通过 “教育一个孩子，带动一个家庭” 辐射全社会。

基于此，今年我提出了几点相关建议：

要强化政策引领，构建校园急救教育体系。出台专项政策文件，比如教育部牵头制定《中小学生急救技能培训实施方案》，明确将急救培训纳入中小学综合实践课程。课程应分阶段教学，根据中小学生不同年龄段的认知和体能水平，设计针对性的教学内容。小学阶段，通过生动有趣的方式，让学生了解基本急救概念，如认识急救电话、常见危险标识，学会简单的伤口冲洗和包扎；中学阶段，可以增加理论知识深度，如讲解心肺复苏、海姆立克急救法的原理，并进行实践操作训练，要求学生熟练掌握这些关键急救技能。

同时，科技可以助力创新实施模式，破解师资与资源瓶颈。AI、AR等技术的发展可以为急救培训的趣味化、场景化提供支撑。还可以利用课后服务时段，通过政府购买服务方式引入专业社会公益组织，开展系统化急救培训。当前北京、深圳等地已开展校园急救试点，模式成熟后可建立在全国范围内系统性推进的机制。

还应该优化资源配置，夯实教育基础。财政部加大资金投入支持力度，各地根据自身财政情况，积极推进中小学 AED 配置工作，优先覆盖寄宿制学校与体育场馆。对于偏远地区，可通过灵活方式，如乡村教师急救培训、“流动急救教学车” 等，保障急救教学的供给。

此外，构建社会协同网络也十分必要。比如对捐赠 AED 设备、培训资金的企业给予所得税抵扣优惠，鼓励公益基金会设立 “校园急救专项基金”等。

总之我认为，让每个孩子掌握急救技能，既是守护生命的底线要求，更是培育社会责任感的重要实践。建议以中小学为突破口，构建覆盖全国的 “生命守护者” 教育网络，共同为健康中国筑牢基石。