新华社广州12月6日电（记者王浩明、赵紫羽）深圳市教育局日前印发《深圳市加强和改进学校体育工作的实施意见》，要求从2024年1月1日起，义务教育阶段学校每天开设一节体育课。

政策的出台引来很多家长的欢迎和专家的点赞，也有不少业内人士，特别是中小学校长们提出了一些现实问题——增加了体育课要减少什么课程？体育场地够吗？体育教师的缺口如何尽快补齐？

8月31日，河南省焦作市温县第四实验小学学生在体育课上学习足球技能。新华社发（徐宏星摄）

第一个现实问题就是要减少什么课程给增加的体育课腾出时间。目前，小学阶段每周35节课，学校的课程编排都是按照教育部发布的《义务教育课程方案和课程标准》，要减少哪门课的课时，恐怕都非易事。

第二个现实问题是体育教师缺口大。华南师范大学体育科学学院教授李培做了一个测算，目前一名小学体育老师每周课时大约为16节，深圳小学在校生有超过116万名，按照50人一班计算，在不增加体育老师周课时的情况下，需要超过7000名体育教师，加上初中和高中，总计需要超过11000名体育教师，而目前深圳的中小学体育教师仅为7000名左右，至少有4000人左右的缺口。

这个数字得到了一些深圳中小学校长的认同，他们经过测算后发现，按照新的要求，学校的体育教师存在5至10人的缺口，整个深圳中小学的体育教师总缺口可能超过5000人。

第三个现实问题是学校运动空间不足的问题。特别是人多地少的中心城区，中小学校往往非常袖珍，运动空间的安排和设施的设置本已捉襟见肘，增加体育课时后，可能面临场地拥挤等困境。

10月16日，兰州新区高级中学的学生在上体育课（无人机照片）。新华社记者 范培珅 摄

事实上，政策也针对上述问题给出了部分答案。比如，意见中提到，深化教师招聘改革，进一步完善聘用优秀退役运动员等为体育教师或教练员制度，配齐配足配强体育教师。场地方面，加大场地设施新改扩建力度，已建成学校通过立体式扩容挖潜，拓展体育运动空间，鼓励有条件的学校（校区）或新建学校建设包括游泳池在内的综合性、多功能体育场馆。公共体育场馆向青少年免费或低收费开放，为周边学校体育活动提供服务，有效协调利用社会资源补齐短板。

“每天一节体育课”是一次局部的改革，但配套的政策十分关键，看似是每周增加两节体育课的问题，实则是牵一发而动全身的改革的系统工程，短时间解决这些问题，无疑需要改革的魄力和创新的精神。

4月25日，在贵州黔西第一中学，学生在进行田径模块跳高练习。新华社发（范晖摄）

而无论是解决教师还是场地资源的缺口，关键一招在于大力推进“体教融合”，打通教育和体育系统之间的部门壁垒和资源壁垒——让此前难以开放的场馆开放，让教育系统和体育系统人才得以顺畅流动。

从这种意义上来看，“每天一节体育课”这个小齿轮的转动，可能会带动“体教融合”的系统改革向前。因此，虽然面临不少现实问题和困难，这或许仍是一次颇让人期待的尝试。