新华网兰州6月7日电（张钦、屠锐）让孩子们上课大胆质疑、大胆发言、大声发言、大段发言，难度有多大？

40岁的柳小东用了两年时间。

柳小东是唐庄小学的一位三年级数学教师。这所人数不足百人的小学，地处甘肃省平凉市崆峒区峡门回族乡的大山里。

6月7日，兰州大学附属学校为前来跟岗培训的甘肃省平凉市崆峒区峡门回族乡教师颁发结业证书。

两年前，柳小东班上的18个孩子刚刚踏入小学大门，就赶上峡门学区学习兰州大学附属学校的“四大”经验：让孩子们在课堂上大胆质疑、大胆发言、大声发言、大段发言。

做到这16个字并不容易。它背后关联着创新、个性、合作、情感、信息等五类素养的系统养成，更需要学校教育理念向“一切以孩子为中心”的根本性转变。

柳小东说，尽管班主任和他想了很多办法，但直到不久前，班上还有三四个孩子始终不举手、不发言。他们逐个走访发现，农村学校不爱发言的孩子，不是来自单亲家庭，就是留守儿童。

改变，从温暖童心开始。包括柳小东在内的唐庄小学老师们，从帮孩子接一杯热水开始，千方百计关心、帮助孩子们。

渐渐地，孩子们打开了话匣子。为了进一步增加孩子的自信，他又设计了不少课堂互动小游戏。现在，每当上课时分，全班孩子都踊跃举手要求发言。

柳小东说，从教师“一言堂”“满堂灌”，到孩子们“大讨论”“满天星”，教师备课的时间不是更少了，而是成倍地增加。因为现在几乎每个教学的环节，老师都要考虑如何循循善诱，让孩子们大胆地想、大胆地讲。

要教好学生，首先当好学生。

6月3日至7日，在兰州大学驻峡门乡王山村帮扶工作队牵线搭桥下，柳小东和其他15名峡门乡学区老师来到兰州大学附属学校、兰州市七里河幼儿园，参加了为期5天的跟岗培训。

柳小东带着许多问题前来学习。7日上午，培训已经结束，他们还在与兰州大学附属学校副校长陆祖安等人交流。

“陆校长，您为什么提倡数学要打通小学教材，进行大单元、系统化备课？”柳小东问。

“我刚做数学老师时，将一年级至六年级的数学教材统筹起来，在吃透弄通的基础上用将近一年时间系统备课。这样可以一以贯之地设计互动、探究的环节，引导孩子们逐步探究数学，养成自主发现问题、思考问题、解决问题的探究式学习习惯。”陆祖安说，“如果我们能够在低年级孩子中重点培养学习兴趣，在中年级孩子中重点增强自信，在高年级孩子中重点提高探究能力，那么孩子们就会真正成为课堂的主人。”

峡门乡小学学生在课堂上踊跃举手发言。（资料图片）

峡门乡小学校长苏永祥感慨，山里娃要做到大胆质疑、大胆发言，不仅需要良好的师生互动，更需要良性的家校互动，帮助农村的家长解放思想，转变教育观念。

峡门乡桂井幼儿园园长秦丽说，她印象最深的一个细节是，幼儿园教室的墙面布置跟幼儿一样高，孩子们触手可及，可以自主设计，充分参与。

兰州大学驻峡门乡王山村帮扶工作队队长王斌说，2023年6月，兰州大学乡村振兴帮扶工作室启动峡门乡基础教育高质量发展项目，2023年安排首批40名当地中学生到兰大开展暑期夏令营研学活动。截至目前，已帮助64名峡门乡中小学教师到兰州跟岗培训。

峡门学区干事徐芳说，在各方面的共同努力下，峡门乡中小学教育质量水平明显改观，已从后进乡镇转变为先进乡镇。

苏永祥已经执教26年，对山乡教育的巨变深有感触。

“以前我们总认为后沟的孩子不如前沟的聪明，山上的孩子没有城里的孩子能耐。但是，从兰大的帮扶到学区的实践，都说明一个道理：没有提不上去的教学质量，没有不愿思考、不会质疑、不敢发言的孩子！”他说。

兰州大学乡村振兴帮扶工作办公室主任王笳舟表示，兰州大学将进一步强化沟通协同，不断丰富拓展帮扶内涵，持续在帮扶工作提质增效上下功夫、求突破，聚力推动帮扶理念、帮扶重心和帮扶举措实现从“输血”到“造血”的实质性转变，为帮扶地区全面振兴提供有力支撑。（完）