在单杠上晃来晃去一个引体向上也拉不起来、5分多钟跑完800米上楼两腿直哆嗦……据新华社报道，一些高校部分学生身体素质堪忧。很多男生做引体向上非常吃力，立定跳远跳不远，不少学生短跑爆发力不足，存在“长跑恐惧”。

2021年发布的第八次全国学生体质与健康调研结果显示，我国大学生体质下滑的问题仍然没有得到有效遏制。某大学官方公开的数据显示，2022年本科毕业生4138人，2688人体测合格，合格率仅为64.96%。

强化体测是促进大学生重视体育锻炼、提升体质的手段之一，但这还是考试的思路，真正应该重视的是培养学生的运动兴趣，让大学生养成热爱运动的健康生活习惯。要遏制大学生体质下滑，大学必须以问题为导向，形成崇尚运动、锻炼的氛围。大学要通过改革体育教学方式与体育评价，引导学生重视体育课与平时锻炼，培养学生的运动兴趣。

大学生不运动有多方面原因，包括缺乏运动兴趣，周围同学都不去运动，自己也不运动，觉得运动又枯燥又累，学业任务繁重、没时间运动，以及更愿意选择其他休闲方式等。不少大学生成为“宅男”“宅女”，结果必然是体质下降。

大学生缺乏运动兴趣，与基础教育阶段学校教育、家庭教育不重视学生的运动兴趣培养有关。近年来，为引导学校、学生、学生家长重视体育，我国各地均已经把体育纳入中考，并提高中考体育分值。但有的学校、学生、家长却以应试思路对待中考体育，这令体育课索然无味。由于没有培养起运动兴趣，有的学生考完之后就不再运动。

大学如何让缺乏运动兴趣的学生喜欢上运动？这首先要对大学体育课教学进行改革。体育是大学生的必修课，《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的实施意见》要求，高等教育阶段学校要将体育纳入人才培养方案，学生体质健康达标、修满体育学分方可毕业。但对于体育必修课，存在部分学校、学生“应付”对待的问题。

体育课堂无疑是大学培养学生运动兴趣的主阵地。据媒体报道，一些高校体育课设置不合理，体育活动内容单一。为此，应改变传统的上体育课的方式，积极探索俱乐部、运动队制教学。即成立若干个体育运动俱乐部、运动队，由学生自主选择参加，在俱乐部、运动队中进行锻炼、比赛，这可促进培养学生的运动兴趣与运动技能。除了建立常规的篮球队、羽毛球队、乒乓球球队等外，有条件的学校还可以开展攀岩、高尔夫等运动。

以体测评价学生的体质说到底还是结果评价，而对学生的体育评价，不适合采取结果评价，而应强化过程评价与增值评价，关注学生上体育课、参加体育锻炼以及运动队比赛的情况。如果一名学生坚持上好体育课，坚持每天锻炼，其体育课就应该得满分，这就是重视体育锻炼的过程性评价思路，以这样的思路推进学校体育教学，有利于在学校里营造“全民健身”的氛围。大中小学体育，不能异化为竞技体育，而要强调健身作用，让学生好好地玩，在玩中感受运动的魅力。

对于大学生体质下降，不能止于对问题的发现，而要采取切实行动加以扭转。从根本上说，重视校园体育，形成崇尚运动的校园氛围，就是把育人作为大学的首要任务，让每个大学生有强健的体魄，健康地学习与生活。