高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，具有显著的实践特色。2024年全国教育大会系统部署全面推进教育强国建设的战略任务和重大举措，为我们朝着建成教育强国战略目标扎实迈进指明了方向。同时，加强和改进新时代学校思想政治教育，要“注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地”。而调查研究又作为我们党的“传家宝”，是谋事之基、成事之道，是做好各项工作的基本功。就高校思政课教学而言，扎根祖国大地、开展社会调研则更是思政课育人实践的重要渠道。因此，提升高校思政引领力，就必须用好用活“大思政课”。通过高质量调查研究赋能思政课实践教学，以厚植理论基础、推进项目管理、共建育人平台等多维举措，才有助于促进思政小课堂与社会大课堂相结合，从而不断提升高校思政课教学在知识、能力、价值等多个层面的育人成效。

厚植理论基础在日常课程教学中实现知识引领成效

以高质量调查研究赋能思政课实践教学是一项系统工程，离不开扎实的理论储备与知识基础。没有科学的理论指引与方法准备，扎实的调查研究则无从谈起，高校思政引领力的提升效果也容易浮于表面。因此，在深入产业、基层、社会一线开展调研之前，调研者不仅需要对其考察对象有初步的认识，还需要对其研究主题的社会历史条件有基本的了解，更需要对调查研究的思想方法有较好的掌握，从而才能为厘清其调研的意义价值及可行路径做出充分准备。

作为思政课实践教学的主体，高校应主动谋划、提前布局，构建助力思政实践质量提升、思政引领力锻造的理论课程内容体系。一方面，应注重思政实践的政治性和学理性相统一。贯通“思想道德与法治”“中国近现代史纲要”“马克思主义基本原理”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等思想政治理论课建设，帮助学生掌握马克思主义的基本立场观点方法，领悟马克思主义中国化时代化的理论成果，深化对于当前世情国情的认识，从而为调查研究的开展提供科学理论指引。

另一方面，应注重思政实践的理论性和实践性相统一。拓展开设一系列关于调查研究方法的理论课程，并通过课堂讲解、专题讲座、案例分析等多种形式，讲解包括实地考察、深度访谈、问卷调研、量化分析、线上调查等在内的调查研究方法，让学生深入理解调查研究在思政课实践教学中的重要作用，从而既为调查研究的深化提供方法基础，也有助于激发学生的参与积极性与学习主动性。

推进项目管理在调研项目开展中提升能力引领成效

作为思政课实践教学的中心环节，调查研究不是闭门造车、纸上谈兵，而是应当面向社会实际，在社会实践中受教育、长才干、做贡献。从教学设计的角度看，项目化管理是促进调查研究走深走实，提升思政实践育人成效的重要方式。通过精益“课题立项-调研开展-分析总结”的项目流程管理，可以培养学生在实践中认识问题、分析问题、解决问题的能力，从而更大程度地发挥调查研究各环节的育人成效，并切实做到让理论、道理、哲理可知可感可触摸。

首先，应强化问题导向。问题意识是串联调研各结构部分的关键钥匙，在调研立项环节，调研小组就需要通过扎实的文献阅读与相关资料收集，凝练具有理论与现实意义的研究议题，以提升调查研究项目的针对性与实效性。

其次，应注重守正创新。“守正”与“创新”相辅相成地构成了调研项目的出发点与落脚点，在调研开展环节，“守正”涵盖三个核心维度，即调研资料精准回应研究议题、调研方法符合科学范式、调研过程恪守学术伦理；“创新”则包括三个内在追求，即发掘新的资料、拓展新的方法、凝练新的观点。

最后，应坚持系统观念。系统思维是马克思主义唯物辩证法的基本要求，是科学的思想方法和工作方法，在分析总结环节，调研小组需要全面深入地对其调研发现加以把握，既看到事物的“表象”，也应见其背后的“本质”；既要认识社会的“生态”，也要理解其中人们的“心态”。

共建育人平台在实践成果转化中增进价值引领成效

立德树人是思政课实践教学的根本任务，要高度重视思政课的实践性，切实做到“在理论与实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来”。以开展调查研究项目为载体，有助于推动构建学生、教师、社会多方参与、多维协同的思政育人新平台，让青年学生在社会大课堂中深入了解国情民情、厚植家国情怀，从而激发学生主动学习与积极创造的热情，在实践成果的产出中实现高校思政引领力的锻造与提升。

为进一步发挥以高质量调查研究为载体的思政实践育人功能，高校相关部门可以从机制设计、基地建设、品牌打造三个方面扎实推进相关工作。

第一，设计助力于调查研究成果转化的机制。通过组建专业化的指导教师队伍及评审专家团队，创新项目评审方式，遴选优质实践成果，并链接校内外多种资源渠道，以促进实践成果向教学、科研、宣传等方面成果的转化。

第二，加强思政课实践教学基地的建设。坚持科学规划，合理布局，结合学校自身定位以及当地经济社会发展需求，构建“分层分类、双向赋能”的基地网络体系，既根据学生的学习阶段及个人兴趣拓展不同类型的实践基地资源，以提升实践育人的现实成效，也充分考虑合作单位的协调发展需要，以增进调研项目的社会价值。

第三，打造具有示范引领效应的思政实践品牌项目。相关教学研究团队应凝练主题方向，持续深耕积累，培育专业化、精品化、长效化的品牌调研项目，从而为增强思政课实践教学的深度与广度形成有力支撑。

教育是强国建设、民族复兴之基，在建设教育强国的伟大征程上，强化“大思政课”建设，以高质量调查研究为载体不断提升思政课实践教学的育人成效，将越来越成为高校落实立德树人根本任务、锻造强大思政引领力的关键渠道与重要途径。（许弘智 厦门大学马克思主义学院副教授、思政课实践教学中心副主任）