在华中农业大学，一项旨在将高水平科研与拔尖创新人才培养深度结合的教育改革正悄然推进。本学期，该校植物科学技术学院88名本科生通过项目制课程等方式，成建制地进入小麦多抗高产育种前沿科研项目，在真实科研场景中开展学习与实践。这是该校首批“教育、科技、人才一体”改革试点项目之一。

该项目名为“双抗优质小麦遗传改良驱动的三位一体改革”，由该校植物科学技术学院教授鄢文豪团队负责。其核心目标是打破传统课堂界限，让本科生尽早介入具有重大产业需求的科研课题全过程，探索以科研实践驱动创新人才培养的新路径。

植物生产类专业大二学生蒲若影是参与者之一。尽管课业繁忙，她仍将大量课余时间投入到自己负责的小麦研究项目中。“虽然投入很多时间和精力，但我觉得这种学习方式特别有意思。”她说。这种基于真实问题的探究式学习，正成为激发学生内驱力的关键。

据悉，改革的重要切入点是课程体系重塑。项目团队对专业核心课《现代遗传学》进行了全面改造，融入基因组学、基因编辑等前沿内容，并配套设计了“现代遗传学-功能基因克隆项目制实践”课程。在该课程中，学生直接使用科研团队来自小麦主产区的一手实验数据和材料，完整进行从基因定位分析、候选基因筛选到基因编辑载体构建以及遗传材料构建和遗传效应分析的科研流程。

智慧农业专业学生司小龙对这样的学习体验印象深刻：“和以前完全不一样。”他举例说，当反复实验后看到成功的电泳条带时，“那一瞬间无比激动”。这种强烈的实践参与感，正是传统课堂难以提供的。另一名学生付琳恋则表示：“在项目牵引下，每个人都需要学会探究，真正成为学习的主人。”

“产生成效是迟早的事。”鄢文豪表示，他相信通过深度参与从“种子到种子”的全周期科研实践，能有效激发学生对农业科学的志趣，有望为生物育种领域培养后备领军人才。“从学生眼睛里看到光，是一件让人欣慰的事。”他补充道，“尽管改革刚起步，但已能看到学生更专注于探索性学习，与老师交流的频率非常高。”

这项改革的背后，是科研团队长期的产业积累。早在2019年，该校小麦改良创新团队便深入湖北襄阳等小麦主产区，针对赤霉病、锈病等重大病害开展抗病种质创新研究。经过数年攻关，团队已积累了数千份测序材料并建立了研究体系。将一线科研资源系统性地转化为育人资源，是此次改革的重要基础。

除了项目制课程，改革还通过设置新课、构建模块化教学场景、开发新型教材、设立“创新学分”等系列举措，系统重构实践教学体系。

华中农业大学教务处相关负责人介绍，“三位一体”改革是学校推进新农科建设、实施时代英才培育行动的重要举措，旨在推动科研优势向育人优势转化。小麦团队项目作为试点之一，其探索经验将为学校创新人才培养模式提供参考。目前，该校首批共有13个此类改革项目同步推进。（杨正莲）

图为2020年抢收材料后部分师生田间合影

图为本科生在襄阳书院实验室

图为项目制课程第四次实践课持续到凌晨一点，师生合影留念