近日，以“凝聚时代智慧，引领教育创新”为主题的第十六届新华网教育论坛在京举办。同期，点猫科技高级教研专家陈军接受采访，并分享点猫在人工智能在教育领域的思考。 

Q1：在推进教育数字化的进程中，您认为当前行业面临的主要痛点是什么？贵司是否有针对性方案来应对？

从点猫科技服务全国超过7万所中小学的实践来看，当前推进人工智能教育，主要面临“资源、师资、体系”三方面的困难。一是“资源”方面，学校开课意愿强烈，但专业课程缺失、优质教学工具难寻，现有设备缺乏可直接融入日常课堂的体系化内容。二是“师资”方面，AI教学对教师综合能力要求高，既懂技术又精通教学法的复合型教师稀缺，成为课程普及的核心瓶颈。三是“体系”方面，区域与学校管理者需突破单次活动或单一社团的点状尝试，构建兼顾长期发展与实效呈现的良性机制。

针对这些挑战，点猫科技构建了“技术、内容、服务”三位一体的支持体系。内容上，推出覆盖小学一年级至初中三年级的《人工智能通识教育课程》，依托“点猫编程平台”实现“零门槛”开课，学校无需额外采购硬件。我们还启动公益普惠计划，向全国学校限时免费开放核心课程资源，助力“每个孩子都有机会上一节人工智能课”。体系上，为区域提供“AI新基建、课程普及”等五大行动计划，为学校打造“组织保障、基础建设、教学实践”三维支撑体系及贯通式人才培养路径。

Q2：点猫科技的产品是如何适配学校的教学需求？核心设计逻辑有哪些？

产品产品设计的核心出发点是适配真实课堂需求，聚焦“低门槛”“强实践”“重融合”三大逻辑。

“低门槛”确保普及广度：课程与平台简单实用，无需复杂部署，教师仅凭常规教室与账号即可调用AI生图、对话等工具，避免多平台切换。

“强实践”保障学习深度：课程采用项目式、单元化设计，每节课学生完成至少3次创作任务及30余次互动实践。例如《我的AI朋友》项目中，学生可以自主设计虚拟伙伴角色、搭建对话场景并编程实现，实现知识内化。

“重融合”提升育人温度：课程深度融合人文、科学等学科，如《破解三千年前的密码》引导学生借助AI探究西周青铜器“何尊”历史，将技术学习融入真实问题解决，培养学生系统思维与科技伦理意识。

这样的设计，旨在培养学生利用技术解决复杂现实问题的系统思维，也让技术学习变得更有意义、更有温度。

Q3：为学校提供科创师资培训时，如何与教师实际教学需求结合？

教师是教育发展的第一资源。我们已累计培训全国超过23万名信息科技教师，并构建了一套自主教师成长体系。培训与教师需求的结合，核心在于遵循“分层支持、持续助力”的路径。

首先解决“当下之需”，提供教案、PPT、讲解视频等“开箱即用”资源包，确保教师培训后能立即开课。

其次满足“发展之需”，围绕项目式学习设计、AI与学科融合等专题开展进阶培训，助力教师从“会用工具”向“善创课程”转型。

最后构建“成长共同体”，通过全国线上社群与线下教研工作坊，链接一线教师、教研员与研发专家，形成可持续成长生态。

Q4：生成式AI对教育领域的影响广泛而深远，为此，贵司有哪些规划？

生成式AI正开启教育创新新篇章。点猫科技的实践举措涵盖软件应用、内容融合与全球协作三个层面。

软件端，将生成式AI深度整合至编程平台，为教师减负增效，为学生提供“引导式”学习伙伴，培养其计算思维。

课程端，将AI工具作为学习内容，《课文风景绘》等项目让学生在实践中理解技术原理，同时通过“科技伦理小课堂”引导树立“科技向善”理念。

全球层面，依托与联合国教科文组织的合作，向Youth Coding Initiative活动地区免费开放资源。

总结来说，点猫科技希望成为服务教育系统的，一位可靠、专业的数字化“共建者”。期待以专业课程、易用工具和长期陪伴，推动AI教育在校园扎根生长，助力培育更多创新人才。