日照市机电工程学校是一所国家级重点中等职业学校、山东省示范性中职学校。近年来，在国家深入推进教育评价改革、加快建设教育强国的战略背景下，该校立足中职教育实际，创新实施“课程积分制”评价管理办法，主动破解传统学生评价“四个单一”难题，构建起“全员、全程、全方位”的发展性评价体系。该项目作为山东省教改项目已在省内外中职学校推广，不仅激发了中职学生学习的内生动力，更推动形成“教学评一体”的教育生态，为中职教育高质量发展提供了可复制、可推广的实践样本。

破解评价痛点，重构发展性评价逻辑

长期以来，中职学校学生学业评价普遍存在“评价内容单一、主体单一、尺度单一、方法单一”的问题。为打破这一困局，日照市机电工程学校紧扣《深化新时代教育评价改革总体方案》《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求，立足中职生成长特点与职业教育规律，探索出以“课程积分”为核心的评价新模式。

该模式彻底转变评价导向，从“评判结果”转向“促进发展”，确立“过程与结果并重、学业与素养兼顾”的核心理念。通过打通专业课程、公共基础课程与社团课程壁垒，联通课内与课外、线上与线下，实现学分置换与积分量化，既覆盖全体学生，又关注个体差异；既考核知识技能的学习结果，更重视学习态度、参与度、职业精神等过程性表现，为学生全面发展筑牢评价根基。

多维机制护航，落地教学评一体化闭环

为确保课程积分制落地见效，学校构建“四大机制”，推动评价深度嵌入教学与学习全过程，实现“即教、即学、即评、即改”的动态闭环。

在班级管理层面，建立以学习为中心的协同育人机制，形成班主任牵头、任课教师共同参与的班级评价体系，将课程积分作为学生考核的核心内容，助力学生全面发展与个性化成长。

任课教师立足课堂主阵地，通过《课程积分当堂记录单》，对学生出勤、互动、任务完成、合作精神等进行即时记录，将过程性表现转化为量化积分；同时将技能实操、项目作业、作品展示等纳入积分体系，强化知识应用与能力生成，契合职业教育实践性特点。此外，教师还通过拓展课外渠道，开展特长培养工程，助力学生个性化发展。

学校层面出台《学生课程积分管理办法》《德育学分管理办法》等多项制度文件，配套《课程积分班级周结记录单》等各类表单，构建起教学评一体的质量评价体系；以绩效考核为抓手提升教学质量，以日常考核培养学生良好行为习惯，以特长登记奖励促进学生个性成长。

数字化赋能自我诊改是该模式的突出亮点。学校搭建数字化校园管理平台，自动完成积分计算与统计，生成个人、班级、课程等多维度数据分析报告。教师、管理者可实时查看学生学习轨迹与成长曲线，精准定位学习薄弱环节，为教学改进与个性化辅导提供数据支撑，实现从“模糊印象”到“精准画像”的转变。

双重成效凸显，赋能学生与教育生态共赢

课程积分制的实施，实现了学生成长与教育生态的双重优化。在学生层面，“当堂随评、当日整改、当周小结、当月汇总、期末考核”的运行机制，让每一次努力都“被看见”，有效激发了学习动机，学生从“被动受教”转向“主动提升”；德育积分与日常行为绑定，促进了文明习惯养成，特长嘉奖则帮助学生发掘潜能、建立自信，精神面貌更加积极向上；数字化成长档案更清晰勾勒出个性化发展路径，为生涯规划提供科学依据。

在教育生态层面，教师基于平台数据精准把握学情，调整教学进度与难度，教学针对性显著增强；多元综合的评价方式公平反映学生真实水平，获得学生与家长广泛认同；“全员、全程、全方位”的管理理念通过积分制与数字平台落地，形成学校、系部、班主任、任课教师齐抓共管的协同育人格局。

此次课程积分制改革，是日照市机电工程学校以数字技术为支撑、以学生全面发展为核心的系统性探索。通过重构评价体系，将教育目标、教学过程与学习评价紧密融合，为中职学校落实立德树人根本任务、提升教育质量提供了有效路径。未来，该校将持续深化改革，不断完善评价机制，为培养更多高素质技术技能人才贡献力量。