2000多份干部教师暑期全员实训优秀成果、197项推广成果，231个基础教育课程建设优秀成果，868节“基础教育精品课”，优秀作业设计、优秀课堂教学设计、实验教学说课活动优秀案例……12月28日，2023年北京市基础教育课程教学改革暨教研工作会召开，一系列基础教育课程教学改革成果案例揭晓。教育部基教司副司长朱东斌，市委教育工委副书记、市教委主任李奕出席会议并讲话。会议邀请教育部课程教材研究所副所长刘月霞作题为“深化课程教学改革 推动基础教育高质量发展”的专题报告。会议由市委教育工委委员、市教委副主任王攀主持。

本次会议旨在全面落实新课程新教材，深入推进基础教育课程教学改革，发挥教研支撑作用，引领育人方式变革，提高课堂教学质量，促进首都基础教育高质量发展。“我们要全面提升学生的科学素养，做好科学教育的加法；通过构建市区校三级教研体系为基础教育改革提供专业支撑；通过课程以及育人方式的改变，全面提升育人效果。”王攀说。

在交流发言环节，一线校长教师围绕优秀课程方案、优秀班会设计、优秀教学案例、优秀作业设计、优秀命题、双师课堂、教研工作实践等进行了分享展示。北京市第三十五中学加强科学教育特色课程群的建设与实施，推进学校多样特色发展，深化创新人才一体化培养。人大附中北京经济技术开发区学校通过跨越预设、跨越学科、跨向生活实践、跨界协作、跨越外在激励的跨学科教学流程培养学生创新性思维品质。东城区培新小学英语团队开展单元作业设计与实践，通过分析学习起点、明确作业目标、设计作业内容、开展多元评价四个步骤达成“教—学—评”一体化闭环。北京第二外国语学院附属中学地理学科丰富试题形式，在命题时关注当前社会时事和发展问题、选取学生熟悉的生活场景和生活事件创设问题情景。昌平区天通苑学校开展跨学科主题班会，让学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。北京小学翡翠城分校以“双师课堂”助推教学、教研、学习深度变革，探索构建双师双班、双师一班、多师一班等课堂教学新样态。北京市海淀区教师进修学校探索教研机构引领中小学集群式发展的新样态，构建了基于“区域-联片-集团-校本”的“四级联动教研机制”。

会议期间，与会人员还聚焦深化课程整体育人、推进教学方式变革、推进基础教育评价改革、做好科学教育加法、强化教研支撑、数字赋能五大主题以分组讨论的形式深入研讨交流。会议邀请了天津市、河北省教育部门相关领导及中小学校长代表共同研讨课程教学改革及教研相关工作。“通过开展京津冀一体化的教研活动，老师们对于新课标的解读有了新的认识，对于教材的处理有了新的角度，对于教学方法的研究有了新的思考。”石家庄一中校长沈建军表示，京津冀一体化协同发展可以做到资源共享、优势互补。天津实验中学校长刘晓婷介绍，学校在与北京、河北的学校交流合作中，不仅提高了教师的专业能力，还能够推广学校的教育教学成果。

“基础教育课程教学改革最大的动能是教师创新，最大的特色是教师智慧，最大的成功是教师获得，最大的成果是孩子们健康成长。”李奕在会上总结了今年以来基础教育课程教学改革实践成果并部署2024年重点工作。他强调，要高质量实施国家课程方案，在国家规定性基础上体现首都特色。建立课程教学实验机制，在全市设立一批课程教学改革实验区、实验校（集团），支持一批课程教学改革项目，全面提升课程建设与实施质量。要深入推进课堂教学改革，落实高水平因材施教。全面落实国家课程方案和课程标准，积极开展大单元教学、跨学科主题学习、教与学方式变革等课堂教学重点难点的研究与实践，强化学科实践，引导学生参与学科探究活动。要全面提升学生科学素养，探索创新人才培养路径。鼓励高校实验室、职业院校实训中心、博物馆、科技馆和高新技术企业等向中小学开放，建设线上线下一体化的科学教育资源平台，开展丰富多彩的科学实践活动，大力培养学生的创新思维和科学精神。要扎实推进教学评价改革，整体提升考试评价质量。完善课堂教学评价指标体系，实现以评促教、以评促学。坚持以学定考、依标命题，坚持素养立意、能力导向，引导教学回归课标、回归课堂。不断提升命题的科学性，促进“教—学—评”有机衔接。要完善市、区、校三级教研机制，强化专业支撑。围绕新课程新教材背景下基础教育教学设计、作业设计、考试命题、课后服务、综合实践、科学教育、体育美育等内容，持续开展教师全员实训。要促进信息技术与教育教学深度融合，探索课程改革新赛道。运用新一代信息技术持续助力打造名师团队支持下的“双师课堂”。鼓励学校积极探索数字化教学创新实践，推动课堂教学与数字技术深度融合。

会议采取线上线下相结合的方式，北京市区教育两委负责人、中小学书记校长及教师代表，天津市、河北省教育相关部门负责人及中小学校长近300人在主会场线下参会，各区委教育工委、区教委其他班子成员、相关科室负责同志，区教育研究部门、师训干训部门有关负责同志，中小学书记校长、教师代表2.6万余人线上参会。