近日，以“凝聚时代智慧 引领教育创新”为主题的第十六届新华网教育论坛在京举办。同期，重庆青年职业技术学院党委书记朱毓高接受采访，以下为本次采访部分精彩内容：

Q1：在推动中国职业教育和服务中国企业“走出去”方面，职业院校可以扮演什么样的角色？

朱毓高：在推动中国职业教育发展和服务中国企业“走出去”方面，职业院校承担着战略性、基础性和系统性的重要使命。重庆青年职业技术学院从三方面发力。

首先，成为国际化技术技能人才培养的核心力量。学校聚焦“一带一路”沿线国家产业结构与技能需求，高质量完成“渝见青年”泰国学生研修项目，并面向泰国1200名师生开展新能源汽车关键技术在线培训，通过“远程课程+直播互动+分层考核”模式，实现知识传播规模化覆盖。

其次，搭建中外职业教育标准互通的重要桥梁。学校积极推进国际课程体系建设，探索开发具有国际认可度的专业教学标准，依托在人工智能、健康服务等领域的职教优势，通过“中文+职业技能”海外人才培养模式对外输出。

最后，筑牢中资企业“走出去”的人才支撑根基。学校与泰国春武里科技职业学院、比亚迪共建泰国新能源汽车产业学院，以“本土化、岗位化、数字化”理念开发课程，打造“三有三优”育人模式，助力“渝车出海”。下一步，我们还将扩大专本国际合作覆盖面，为中资企业海外布局提供多层次、复合型的人才储备。

Q2：您认为AI对教育的根本影响是什么？我们应当如何用它调整“教”与“学”的关系？

朱毓高：人工智能对教育的影响绝非简单的工具替代，而是底层逻辑的系统重构。它正在改变知识获取方式、教学组织方式，更在一定程度上重塑了学校的功能角色。

基于这一变革，我们应从三个方面调整“教”与“学”的关系：

一是以AI承担“重复性教学”，教师回归“育人本职”。AI在处理重复性、规律性工作上具备核心优势，可有效解放教师精力，让其聚焦于“育人”这一核心使命。

二是以AI赋能“精准学习”，学生成为“主动学习者”。遇到疑问时，AI可提供思路引导、方法借鉴，而不是直接给出答案；AI可根据学生兴趣，推荐相关领域的前沿知识、实践案例，助力学生开展跨学科学习。

三是以AI服务教育评价改革，评价回归“人之成长”。传统教育评价以“分数”为核心，侧重结果性评价，难以全面反映学生的成长与进步。AI能实现过程性评价，通过持续收集学生的学习行为数据，全面记录学生成长轨迹，让每个学生清晰地看到自己的成长与潜力。

Q3：在构建“政-产-学-研-用”深度融合的良性生态中，您认为各方应如何明确自身定位、形成有效合力，以打通从创新到应用的“最后一公里”？

朱毓高：构建“政-产-学-研-用”深度融合的良性生态，核心是厘清各方权责、打通协同壁垒，形成“政策引导、产业牵引、学校支撑、科研攻坚、应用闭环”的聚合力量，才能打通从创新到应用的“最后一公里”。

其一，政府要当好“掌舵者”。地方政府需立足区域产业布局，把职业教育纳入产业发展规划，出台专项政策，搭建公共服务平台，落实产教融合型企业税费减免等激励措施。

其二，产业要做好“出题者”。企业要深度参与人才培养全流程，向学校输送最新技术标准和岗位需求，共建订单班、开放生产实训场景、委派企业导师，推动创新成果快速落地，我们与成渝龙头企业共建的“校-企-校”联盟，正是这一模式的实践。

其三，学校要扛起“支撑者”职责。我们紧贴重庆“33618”现代制造业集群需求，立足七大专业群，一方面围绕产业需求优化专业和课程体系，培养适配产业的技术技能人才；另一方面组建科研团队承接企业技术攻关，实现教育链与产业链精准对接。

其四，科研要做好“攻坚者”。科研团队要摒弃“闭门造车”思维，围绕产业实际需求开展应用型研究，和企业共建联合实验室，推动实验室成果转化为可落地技术方案，促进科研资源向产业一线流动。

其五，应用端要当好“验收者”。企业等应用主体要建立成果试用与反馈机制，对联合研发的技术、培养的人才进行实效评估，把市场反馈反向传递至教研环节，形成“需求－研发－应用－优化”的迭代闭环。

下一步，我们将推动组建区域性产教融合联盟，设立协同创新基金，探索人才互聘机制，推动政产学研用真正“拧成一股绳”，以更高效率支撑区域产业升级和职业教育高质量发展，以青职力量服务国家战略。