
近日,以“凝聚时代智慧 引领教育创新”为主题的第十六届新华网教育论坛在京举办。同期,重庆青年职业技术学院党委书记朱毓高接受采访,以下为本次采访部分精彩内容:
Q1:在推动中国职业教育和服务中国企业“走出去”方面,职业院校可以扮演什么样的角色?
朱毓高:在推动中国职业教育发展和服务中国企业“走出去”方面,职业院校承担着战略性、基础性和系统性的重要使命。重庆青年职业技术学院从三方面发力。
首先,成为国际化技术技能人才培养的核心力量。学校聚焦“一带一路”沿线国家产业结构与技能需求,高质量完成“渝见青年”泰国学生研修项目,并面向泰国1200名师生开展新能源汽车关键技术在线培训,通过“远程课程+直播互动+分层考核”模式,实现知识传播规模化覆盖。
其次,搭建中外职业教育标准互通的重要桥梁。学校积极推进国际课程体系建设,探索开发具有国际认可度的专业教学标准,依托在人工智能、健康服务等领域的职教优势,通过“中文+职业技能”海外人才培养模式对外输出。
最后,筑牢中资企业“走出去”的人才支撑根基。学校与泰国春武里科技职业学院、比亚迪共建泰国新能源汽车产业学院,以“本土化、岗位化、数字化”理念开发课程,打造“三有三优”育人模式,助力“渝车出海”。下一步,我们还将扩大专本国际合作覆盖面,为中资企业海外布局提供多层次、复合型的人才储备。
Q2:您认为AI对教育的根本影响是什么?我们应当如何用它调整“教”与“学”的关系?
朱毓高:人工智能对教育的影响绝非简单的工具替代,而是底层逻辑的系统重构。它正在改变知识获取方式、教学组织方式,更在一定程度上重塑了学校的功能角色。
基于这一变革,我们应从三个方面调整“教”与“学”的关系:
一是以AI承担“重复性教学”,教师回归“育人本职”。AI在处理重复性、规律性工作上具备核心优势,可有效解放教师精力,让其聚焦于“育人”这一核心使命。
二是以AI赋能“精准学习”,学生成为“主动学习者”。遇到疑问时,AI可提供思路引导、方法借鉴,而不是直接给出答案;AI可根据学生兴趣,推荐相关领域的前沿知识、实践案例,助力学生开展跨学科学习。
三是以AI服务教育评价改革,评价回归“人之成长”。传统教育评价以“分数”为核心,侧重结果性评价,难以全面反映学生的成长与进步。AI能实现过程性评价,通过持续收集学生的学习行为数据,全面记录学生成长轨迹,让每个学生清晰地看到自己的成长与潜力。
Q3:在构建“政-产-学-研-用”深度融合的良性生态中,您认为各方应如何明确自身定位、形成有效合力,以打通从创新到应用的“最后一公里”?
朱毓高:构建“政-产-学-研-用”深度融合的良性生态,核心是厘清各方权责、打通协同壁垒,形成“政策引导、产业牵引、学校支撑、科研攻坚、应用闭环”的聚合力量,才能打通从创新到应用的“最后一公里”。
其一,政府要当好“掌舵者”。地方政府需立足区域产业布局,把职业教育纳入产业发展规划,出台专项政策,搭建公共服务平台,落实产教融合型企业税费减免等激励措施。
其二,产业要做好“出题者”。企业要深度参与人才培养全流程,向学校输送最新技术标准和岗位需求,共建订单班、开放生产实训场景、委派企业导师,推动创新成果快速落地,我们与成渝龙头企业共建的“校-企-校”联盟,正是这一模式的实践。
其三,学校要扛起“支撑者”职责。我们紧贴重庆“33618”现代制造业集群需求,立足七大专业群,一方面围绕产业需求优化专业和课程体系,培养适配产业的技术技能人才;另一方面组建科研团队承接企业技术攻关,实现教育链与产业链精准对接。
其四,科研要做好“攻坚者”。科研团队要摒弃“闭门造车”思维,围绕产业实际需求开展应用型研究,和企业共建联合实验室,推动实验室成果转化为可落地技术方案,促进科研资源向产业一线流动。
其五,应用端要当好“验收者”。企业等应用主体要建立成果试用与反馈机制,对联合研发的技术、培养的人才进行实效评估,把市场反馈反向传递至教研环节,形成“需求-研发-应用-优化”的迭代闭环。
下一步,我们将推动组建区域性产教融合联盟,设立协同创新基金,探索人才互聘机制,推动政产学研用真正“拧成一股绳”,以更高效率支撑区域产业升级和职业教育高质量发展,以青职力量服务国家战略。