为贯彻《高等学校课程思政建设指导纲要》精神，落实立德树人根本任务，深圳信息职业技术学院在《综合英语》课程中积极探索“课程思政”创新路径。该课程紧密结合职业教育实际，通过“语言技能+职业素养”的教学设计，推动思政教育与外语教学深度融合，打造出“润物细无声”的育人新范式，获得师生高度认可。

问题导向：破解课程思政"两张皮"难题

《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。在实际教学中，如何避免思政教育与专业教学"两张皮"，实现"润物细无声"的效果，一直困扰着教育工作者。

深圳信息职业技术学院《综合英语》课程组通过深入调研发现，传统教学因缺乏系统性思政设计，教师自由发挥空间大，易导致教学效果参差不齐。为此，课程组以问题为导向，在广泛调研基础上创新教学设计，自主研发教材，将"职业综合素养"巧妙嵌入"用语言做事"的实用型语言技能教学体系。

精准对接：打造"四有"人才培养新模式

基于对22家企业管理者与HR的深入访谈，课程组发现企业最重视职场通用核心软技能，其次是“用英语解决问题”的语言应用能力。据此，课程组构建“职业综合素养+语言技能”双目标体系，从四个维度系统培育“四有”新人：

1.锻造职场软实力，培育“有素质”的人：首创“COCA, SIR”五维核心素养模型（沟通Communication、协作Collaboration、自主学习Autonomous learning、解决问题Solving problems、人际关系Interpersonal Relationships），通过沉浸式教学引导学生掌握职场核心软技能，实现从知识习得到素质养成的跃升。

2.强化语言实践，培育“有能力”的人：突破传统知识本位模式，以“语言即工具”理念设计教学活动，让学生在仿真职场情境中用英语解决实际问题，切实提升职业竞争力。

3.涵养职业精神，培育“有温度”的人：通过创设真实交际情境，引导学生在真实服务情境中换位思考、进行问题剖析与建设性反馈，不仅提升了英语表达能力，还有效培育了同理心、沟通力与领导意识，实现语言实践与职业精神双向赋能。

4.厚植文化自信，培育"有高度"的人：开设"Feeling China"专栏，通过华为精神解码等鲜活案例，在跨文化比较中筑牢学生文化自信根基，将党的二十大精神有机融入国际视野培养。

教学中以“用语言做事”为核心理念，将沟通、协作、自主学习、解决问题、人际关系五项软技能（COCA, SIR模型）贯穿于英语教学之中，真正实现知识传授、能力培养与价值引领三位一体的教学目标。

成效显著：师生认可度达100%

为精准对接学情，课程组通过39场深度访谈和1164份问卷调研发现，高职学生更倾向职场化、生活化主题及"做中学"的教学方式。基于此，《综合英语》课程构建了"职场生活+个人成长"双主线内容体系，开发"任务驱动型"教学活动。

课堂即时反馈显示，参与调查的36名学生100%认可该教学模式（92%认同+8%基本认同）。一位学生在采访中表示："这样的英语课既实用又有趣，不知不觉中就学到了很多职场技能和做人道理。"

示范引领：创新模式获同行高度评价

该创新模式已产生示范效应。本校《大学英语》教师使用该教学设计后，在问卷调查中给出了平均4.86分（满分5分）的高度评价。教师们普遍认为，这种教学设计"接受度高、参与感强、适合高职学生特点"。

"当思政教育扎根专业土壤、呼应师生需求时，就能达到润物无声、师生喜欢的理想境界。"课程负责人表示，未来将继续深化课程改革，为培养德才兼备的高素质技术技能人才贡献力量。