随着未成年人网络参与度的提升，越来越多的孩子以“网红”“视频创作者”的身份出现在大众视野中。他们活跃在短视频平台、社交媒体、直播间，一边收获“点赞破万”，一边悄然背上沉重的“流量”负担。在复杂的网络生态中，如何守护他们健康成长？
谁在塑造孩子们的网络世界
“你个老六”“鸡你太美”“YYDS”……在中小学校园里，网络流行语层出不穷。半月谈记者采访发现，未成年群体既是互联网信息的接受者、传播者，也开始以创作者身份登上“网络舞台”。截至2023年底，我国未成年网民规模已达1.96亿，互联网普及率高达97.3%。根据《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》，在未成年网民群体中，超三成表示会在网上发布笔记或短视频、玩网络流行梗和表情包，近一成未成年人玩互联网小游戏、模仿网络恶搞视频。
短视频、社交平台与弹幕网站，成为未成年人的主要网络空间。中国互联网络信息中心的统计表明，在2024年全年新增的742万网民中，10岁至19岁青少年占比近半，其首次使用的互联网应用中，短视频类占比达37.3%。一些短视频平台“青少年化”趋势明显，其信息传播方式深刻影响着青少年的审美趣味与价值取向。
随着90后、00后父母育儿观念的改变，加之网红经济盛行，一些团队和家长将未成年人包装为“流量人设”，编排“擦边”剧本、打造带货账号，以唱歌、变装、演绎网络梗等形式谋求流量变现。在某短视频平台，#小学生拍跳舞的视频#话题吸引153.9万人参与，播放量高达11.4亿次。作品中，低龄女生身穿“辣妹装”“熟女装”，更容易获得流量和点赞。
就社会热点、婚恋观、成功学等话题发表观点，是未成年人创作短视频的另一大主题，但内容不乏偏激之处。例如，高中生“睡觉困难”（化名）发布的赞成早恋的短视频获数万点赞，小学生“小孩哥”（化名）以“勤奋无法致富”为观点的视频甚至被一些媒体转发。
学习类短视频同样存在隐忧。半月谈记者在某平台发现，“一学期逆袭小学霸”“五年级登顶年级第一”等容易引发家长、学生焦虑的内容充斥屏幕。
点赞之下的隐形代价
“我感觉自己的时间被无情的大手抓走了……我经常盯着一个点赞几十秒钟，感觉它是对我的唯一支持。”初一学生“吾铭”（化名）已在某短视频平台活跃两年，课余时间几乎全部用于视频的拍摄、剪辑和内容运营。每条作品一发布，他便守在手机前，反复刷新播放量和评论数据，内心充满期待，也充满焦虑。
教育界人士认为，网络已成为人们生活中不可或缺的一部分，青少年有很强的感知力、好奇心、创造力，合理触网有积极意义。然而，未成年群体心智尚未成熟，若长期处于巨大压力之下，容易诱发焦虑、抑郁等心理问题。山东女子学院应用心理学专业教师王姝琼认为，当创作内容数据不佳或遭遇网络暴力时，青少年的自尊心、自我认同感会受到打击，甚至出现社交退缩、自我否定等负面行为。
部分作品的价值导向也令人担忧。在一些短视频平台上，贴有“神童”“学霸”“小仙女”等标签的短视频比比皆是。7岁天才女孩秒解数学难题、“满级”小孩30秒看完200页书、3岁小姑娘高颜值爆红网络……满屏都是“别人家的孩子”，既让家长焦虑，也将未成年群体拖入恶性内卷。
在网红经济诱惑下，一些家长甚至主动与“拍娃”公司合作，将孩子推向“网红养成赛道”，将年幼的孩子视为“流量符号”。山东日照新营小学副校长葛娜认为，让未成年创作者按照商业规则经营自己，易引发心浮气躁、急功近利的心态，而且会让他们狭隘地定义成功，对今后的人生产生不利影响。
王姝琼说，同龄人社交圈对未成年人有强大的示范效应。一些未成年网红可能导致更多同龄人陷入误区，滋生拜金主义、功利主义。“未成年人就像小树苗，与其发现长歪后再干预，不如提前防范有效。”
合力守护孩子们的“清朗”空间
针对未成年人触网现象，相关部门持续加强规范和整治。今年以来，网信部门根据日常管理和网民举报线索，持续清理利用未成年人形象发布的违法和不良信息，多批次从严处置违规账号。但一些“擦边”现象依然存在。对此，相关部门、网络平台、家庭、学校应当协同发力，共同塑造安全、健康的网络环境。
在法律层面，应明确注册账号、从事网络直播、参与商业变现等行为的最低年龄门槛和具体行为规范。同时，强化对家长的法律约束，明确其在孩子网络行为中的监护责任。
“一些未成年人创作短视频的背后，存在着培训机构、网红孵化机构等推手。”山东日照新媒体协会副会长丁世海认为，这类行为是否正当、是否违反相关法律法规，需要予以明确，加强监管和规范。
目前，各大平台均设有“未成年人模式”，且定期清理不良账号和信息。针对身份认证漏洞、内容过滤不充分等问题，平台应在算法、页面设计、内容审核机制等方面不断升级，精准识别未成年创作者及其作品，防止不良内容传播。中国网络空间研究院网络传播研究所副所长南婷认为，低俗内容会对未成年用户产生不良影响，平台还需在内容审核、合规性管理等方面投入更多资源。
“青少年世界观、人生观、价值观尚未形成，极易受外界影响而走偏。”葛娜表示，可通过开设家庭教育、网络安全等课程，提升家长的网络素养和监护意识；鼓励中小学校开设相关课程，让孩子们认识网络世界的多样性，提升自我保护能力。（王欢）
