新华网北京12月15日电 11日，以“凝聚时代智慧 引领教育创新”为主题的第十六届新华网教育论坛在京举办。在下午基础教育分论坛上第二阶段活动中，猿编程创始人李翊围绕企业在人工智能教育领域的探索实践，分享了以编程教育为载体，助力青少年适应人工智能时代的核心教育理念、课程体系构建及育人实践路径，强调编程教育的核心并非培养程序员，而是塑造孩子的认知与综合素养。

李翊介绍，猿编程成立于8年前的世界程序员日（2017年10月24日），企业愿景是“成为全球领先的AI教育品牌”。他说，企业使命并非让孩子都学会代码、成为程序员，而是通过编程的学习场景“助力每一个孩子在人工智能时代的认知发展”，核心是“通过知识塑造孩子的大脑”，而非单纯注入知识。为实现这一使命，企业始终秉持“专业、理性、积极”的价值观。

在AI教育的核心认知上，李翊提出两点关键观点：一是具备与人工智能协作的能力，远重于简单使用AI；二是人工智能时代对青少年的核心素养要求已发生转变，工业时代侧重领域专业性，而AI时代更需强化通识教育。

谈及课程理念的演进，李翊表示，企业创建初期提出“四个一”课程理念，核心是超越单纯的代码教学，全面提升学生的综合素养：一是教授编程语言，作为理解AI、通向未来的通用语言；二是培养计算思维；三是锤炼创新能力，重点关注人工智能无法取代的“从零到一的颠覆创新”；四是拓展未来科技视野。为激发创新，猿编程还打造了专业的青少年编程社区，拥有60多万活跃作者和160多万件编程作品，通过场景激发孩子的创造力。

近年来，教育理念已从侧重外部能力与知识传授的“四个一”，升级为聚焦认知发展的“4C体系”，核心是提升青少年的底层认知能力（Cognition）、复合思维能力（Complex Thinking）、自我效能感（Confidence & Driver），并赋能学科融合（Cross-discipline），这也是 AI 时代育人的核心内核。

底层认知能力培养上，李翊说，如今部分青少年存在专注力缺失等问题，而脑科学证明大脑具有可塑性。编程实践性强、反馈周期快的特点，能为孩子提供主动专注的场景——每写一段代码就有即时反馈。猿编程还与清华大学开展深度课题研究《编程教育对于青少年 AI 意识及认知能力发展影响》，通过研究观察编程学习对大脑活动状态的影响。

关于复合思维能力，李翊表示，需引导孩子从记忆型学习转向探究型学习，掌握更高级的思维模式。自我效能感的培育则是解决青少年厌学问题的关键。李翊认为，很多孩子的学习问题源于情绪层面的自我效能感不足，而这需要通过点滴成功的累积来培养。他以小学生编写“会飞的小鸟”程序为例，孩子从让小鸟在屏幕上出现，到逐步实现上下翻飞、传感器控制等功能，经历七八次迭代，每次都以微小成功收尾，这种持续的正向反馈能有效激发自信心与学习动力，这是编程场景独有的育人优势。

学科融合方面，李翊强调，只有通过融合才能展现学科真正魅力，实现从“解题”到“解决问题”的跃升。编程正是实现学科融合的优质载体。他举例说明，孩子制作追光太阳能板时，需综合运用多学科知识：理解光电效应的科学原理，掌握光敏传感器的技术应用，进行工程学设计（通过两端光敏传感器判别光源方向），建立简单数学模型，最终通过编程实现功能。他提到，实践中常会出现预期之外的问题（如设备抖动），孩子需通过实验发现问题，再回归理论修正数学模型，这一过程能显著提升其综合驾驭知识的能力——在 AI 时代，知识获取已很便捷，综合应用能力才是核心竞争力。

李翊最后表示，猿编程已将“4C体系”的先进理念深度融入产品体系。未来将持续深耕AI教育，通过编程这一独特载体，助力青少年培养与AI协作的能力、筑牢核心素养，更好地适应人工智能时代的发展需求。