新华网北京12月11日电 11日，以“凝聚时代智慧 引领教育创新”为主题的第十六届新华网教育论坛在京举办。

在高等教育蓬勃发展、科技变革日新月异的当下，一体推进教育、科技、人才发展，强化教育对科技人才的支撑作用，成为高等教育领域亟待深入探索与解决的重要问题。教育部高等教育司副司长武世兴在主旨演讲中表示，高等教育司的总体思路是以系统思维破解深层次矛盾，尤其要深化高等教育综合改革，以此为牵引，着力打通人才培养体系与创新链、产业链间的断点堵点，以创新实践回应时代命题。

一是要推进习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入专业教育。武世兴表示，首先要探索体系化教学设计，在整个专业领域上，将总书记分领域思想专题讲义和课程建设放在首位，再分学科建设课程思政要点，接着研制高等学校本科专业类（专业）课程思政教学指南、高等学校本科专业类教学要点等，最终在不同课程领域把价值塑造立起来。

同时，要构建从公共课到专业课再到实践课的立体化教学设计，明确思政课程与课程思政建设目标，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入人才培养全过程。在此过程中，探索提升教师课程思政教学能力的新模式至关重要。“我们要建设虚拟教研室，组织跨时空、跨专业集体备课，研制各学科教师课程思政教学能力标准，打造课程思政教学研究共同体。”武世兴介绍。此外，要充分运用数字赋能，建设教学大模型、资源库，融入新时代伟大变革典型案例，利用AR、VR等技术丰富内容载体、创新教法学法。

二是要推进人才培养核心要素提质创新，深入实施系列“101计划”，以核心课程建设带动教材、实践项目及师资团队建设，以课程改革小切口解决人才培养大问题，实现高等教育改革强突破。“下一步，我们将拓展‘101计划’实施范围与路径，向更多高校、急需紧缺领域扩展。”武世兴表示，结合区域高等教育发展需求，探索地方“101计划”，依托数字资源专区和虚拟教研室等加强优质教学资源建设，包括各个学科领域的语料库、大模型和课程智能体等。在此基础上，拓展高等教育世界影响力，推广优秀经验，让“101计划”的成果惠及更多高校和学生。

三是加强基础学科拔尖人才培养。“基础学科关乎高水平科技自立自强、人民生命健康、国家战略安全及民族复兴伟业，必须全方位谋划、全周期支持、全要素改革、全链条衔接，突破常规创新模式。”武世兴表示，下一步将重点探索课程设置、科研实践、国际交流、学生管理等一体化设计的本研贯通培养机制。具体而言，将组建跨学科课程、教学团队与研究课题，突出实践创新导向的学生长周期评价，加强人才培养、就业发展的持续跟踪。同时，探索科教融汇、产教融合的协同育人新机制，建强290个基础学科人才培养基地，深化高校与科研机构合作，开放更多科研资源平台，支持学生参与前沿科技创新实践。

“四是加强‘四新’领域战略急需人才培养，前期我们加强新工科、新医科、新农科、新文科建设，以交叉融合再出新适应经济社会发展需求。”武世兴回顾了“四新”发展历程。下一步，将聚焦服务国家战略，突出能力素质为先、强化人工智能赋能及国际交流合作，打造“四新”建设2.0。即，新工科聚焦制造强国、网络强国等建设，深化产业需求牵引的项目式人才培养模式改革；新医科对标健康中国，构建覆盖疾控、康养、治疗等的医学人才培养体系；新农科对标美丽中国和农业强国建设，布局智慧农业等急需学科专业，建设农业领域国家示范性特色学院；新文科聚焦文化强国，构建自主知识体系和课程教材体系，推进科技与人文教育协同，培养实战型文科拔尖创新人才。     

“五是加强拔尖创新创业人才培养，这类人才主要活跃在转移转化领域。”武世兴表示。多年来，教育部会同各部门举办中国国际大学生创新大赛，为人才培养和科技创新成果转化搭建了重要桥梁。历经11年，大赛已汇聚众多创新创业项目与超亿创新创业生力军。

“下一步，我们将进一步深化创新教育改革，探索拔尖创新创业人才培养新机制。”武世兴表示，将打造全学段贯通的创新人才培养体系，深化项目式教学改革，推行非标准化考试，开设专创融合的创新创业实验班，完善育人模式。同时，探索具有中国特色的拔尖创业人才培养模式，着重培养学生实战能力，推动创新成果转移转化，让高校创新成果更好地转化为现实生产力。

“六是优化人才培养结构”，武世兴介绍：“我们在探索高校分类改革新途径，明确高校定位，实施分类管理评价与资源配置激励，科学划分赛道，助力不同高校在不同领域办出特色、争创一流。”

近年来，深化高校本科专业结构改革取得显著成效。现有63000多个本科专业点，近十多年增设23000多个，撤销和停招超16000个。同时加强标准建设，打造一流本科专业与高水平人才培养体系。近三年，本科专业布点调整超20%。“下一步，我们将与实务部门协同，开展超常规布局行动，进一步优化调整学科专业结构。”武世兴说。

七是探索面向未来的高等教育新形态，强化教育对科技人才的支撑，以人工智能为代表的数字技术，正深刻重构教育生态、创新范式与治理模式，成为新标准、新路径。

武世兴表示，面向未来，构建高等教育新形态，关键在于把握“四个未来”。

其一，探索未来教师发展新路径。借助教师教学发展中心，加速推进教师角色转变，着重提升教师教学胜任力。

其二，构建未来课堂建设新模式。各学校应基于智能学伴、智慧助教、学习画像等AI教学工具，深入探索适合未来课堂的教学模式。

其三，打造未来学习新形态。开展未来学习中心建设，坚持以学生为中心，以能力为重点，以兴趣为导向，重构学习空间、重组学习要素、重构学习范式、重塑学习生态。同时，探索布局海外数字教育创新中心，推动数字教育装备、软件、资源、服务和标准“出海”。

其四，形成未来学校育人新生态。借助人工智能赋能，为学校教学管理、教学评价提供坚实底座，形成数据驱动、智慧赋能的育人新形态，对教育进行深度变革。