新华网天津8月18日电 16日，高校科技创新论坛暨新华网教育论坛校友经济分论坛在天津举办。本届论坛以“科技创新·校友经济助推新质生产力发展”为主题，来自各地高校、校友会联盟、商协会、企业等的专家学者齐聚一堂，结合校企融合、校友经济等话题，共同探讨利用“校友经济”助推科技创新、赋能新质生产力发展的新想法和新路径。

中国民航大学党委副书记、校长丁水汀在题为《以教育科技人才一体化高质量发展打造新质生产力》的演讲中分享了推进“教育、科技、人才”一体化建设的思考。他表示，只有建立以国家战略需求为导向的教师发展模式和人才培养模式，才能有效利用教育资源和创新要素，推进教育高水平发展。

“一般来说，对某一特定的现代化产业起主要支撑作用的应用型高校，按照对产业发展不同阶段的支撑作用划分，人才培养大致分为三种类型。应用型工程师（一般为本科生）的塑造更加注重专业知识和实践训练，直接服务于现实生产力的提升，支撑传统产业发展；研究型工程师（一般为硕士生）的培养更强调数理基础的扎实，实践训练中强化了科研训练的环节，旨在通过理论与实践的深度融合，推动工程技术领域的知识创新与技术进步，从而实现对现实生产力的升级换代，壮大新兴产业；卓越工程师（一般为博士生）则是在培养研究型工程师的基础上，更强调未来场景的驱动。”

丁水汀表示，在新型劳动者即“三类人才”培养过程中，亟需建立与之适应的新型生产关系。应用型大学要基于“教育、科技、人才”三位一体和高校分类发展理念重构高校治理架构。从“学校-学院”的平面架构转变为“学校-学院-研究院”的立体架构，根据教师的专长和岗位需求进行分类培养和评价，同时通过差异化的培养方案，为学生提供个性化的教育资源和服务，实现教师分类发展和学生分类培养。

丁水汀说，“新质生产力发展，大学应该往前跑，但不能跑得找不着了，形象而言，高校在跑的过程中，是招一招手企业就能看得见，还要能双方携手尝试，共同进步。”他表示，大学应该超前探索、领先创新、夯实基础、支撑发展。“科学家、发明家、金融家、企业家要在一起碰撞，共同推动新质生产力的发展。”