新华网北京12月25日电 河南理工大学创建于1909年，其前身焦作路矿学堂是我国第一所矿业高等学府。一个多世纪以来，学校瞄准国家安全生产、能源工业转型和区域经济社会发展需求，始终坚守工矿事业的阵地，坚定不移地走“服务地矿、地矿强校”之路，形成了以安全、采矿、地质、测绘、矿山机械等学科为主的办学特色。新时期以来，学校面向国家能源安全、黄河流域生态保护与高质量发展、先进制造业等产业升级瓶颈和技术需求，深入思考和回答行业特色工科高校“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的根本问题，在进一步明确人才培养目标定位、优化调整学科专业结构、创新人才培养载体的基础上，探索构建了需培联动、多元融合、理实并重的行业特色工科高校多元化人才培养体系，学校服务国家战略和区域经济社会发展能力显著提升。

聚焦国家重大战略 调整优化学科专业体系

围绕能源结构调整与行业转型升级等重大国家战略，河南理工大学确立了“控规模、优结构、强特色”的专业建设思路，“撤、增、锻、塑”并举，全面实施一流专业培育建设与提质增效行动以及新工科专业重塑升级专项行动，构建服务新能源产业链的优势特色学科专业群，健全服务新能源行业产业链全要素的新工科人才培养体系。“十四五”以来，学校撤停8个生源不理想、社会需求小的专业，增设新能源科学与工程、智能采矿工程、网络空间安全、人工智能、智能材料与结构、智能制造工程等新兴学科专业；以新一代信息技术发展为统领，通过“能源+智能化”，重塑升级“采矿工程”等传统特色专业；按照“能源+学科交叉”的思路，锻强提质“安全工程”“材料科学与工程”等传统优势专业；以国家发展战略为载体，按照“能源+储能”的方式，增设国家战略性新兴产业专业；坚持安全和地矿服务面向，组建“安全与应急管理”“测绘与地理信息”“先进制造与智能装备”“能源开发与利用”“前沿材料与储能降碳”等五大以地矿为特色的学科专业集群，强化人才链对新能源产业链、创新链的赋能作用，为服务国家重大战略提供基础性、战略性支撑。

构建多元共建、资源融通、成果共享的多主体协同育人共同体

聚力“产、科、教”，实施多主体协同育人战略，建立健全政府、企业、学校、科研院所和行业组织协同育人机制，构建“政产学研用”多主体协同育人共同体。学校与企业共建鲲鹏产业学院、特色化示范性软件学院和新材料产业学院等3个省级现代产业学院、安全应急行业特色学院和北斗+行业特色学院2个省级特色行业学院和河南省首个未来储能技术学院，创新“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”协同育人机制，共建实训基地253个（其中国家级5个）、创新创业实习基地33个，实现人才培养与产业需求同步对接。与焦作自然资源和规划局、环保局、文旅局等部门和企业开展广泛的科技开发和技术服务合作，制定《河南理工大学与焦作市十大产业智库建设对接方案》，精准对接产学研用实际需求。建成教育部煤炭安全生产与清洁高效利用省部共建协同创新中心、瓦斯地质与瓦斯治理国家重点实验室培育基地以及科技部、教育部、发改委、应急管理部、国土资源部等省部级以上科研平台56个，全面对接煤炭绿色开采和高效利用等领域原创新性基础研究和产业重大需求，提升创新能力培养与产业需求的符合度。

构建产教融合、科教融合、跨学科交叉融合的多元化人才培养模式

聚焦先进制造与智能装备、新能源开发与利用、测绘技术、安全与应急、智能开采、储能技术、人工智能、绿色建筑材料等领域，探索产业链、创新链和教育链有效衔接机制，深化产教融合、科教融汇，突破传统路径依赖，打造未来技术学院、现代产业学院和特色行业学院等人才培养新载体。瞄准未来储能技术国家战略需求，成立未来储能技术学院，建设引领型、突破型、平台型的储能技术创新基地，探索“多学科交叉融合、科教深度融合”的储能产业创新人才培养新模式，培养具有前瞻交叉思维的储能科技领军人才。以产业需求为导向，建设鲲鹏产业学院、新材料产业学院、特色化示范性软件学院等 3 个省级现代产业学院，充分发挥产业优势和企业教育主体作用，打造多层次、多领域的产教深度融合的实体化人才培养创新平台，大力培养多元化、创新型卓越工程人才，服务产业转型升级。基于学科专业优势、校企合作优势和教学成果优势，与行业部门等合作共建安全应急行业学院和北斗+行业学院 2 个省级特色行业学院，构建校政企多主体参与的协作育人战略联盟，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素实现全方位融合，形成教育与行业统筹融合、良性互动的发展格局，提升人才培养的经济社会发展服务效能。

构建以产业结构调整为导向的多元化人才培养模式支撑体系

基于产业发展新要求，结合人才培养目标和毕业要求，以夯实基础为基本要求，按照“增强高阶性、突出创新性、提升挑战度”建设理念设置通识课程平台和专业课程平台。在通识课程平台设置公共基础必修课程模块和素质拓展选修课程模块；在专业课程平台设置专业必修课程模块和产教融合、科教融合和跨学科交叉融合三类专业拓展选修课程模块，将科学研究新进展、技术发展新经验、社会需求新变化等内容纳入课程内容，推动课程教学内容迭代更新，形成公共基础模块共通、专业基础模块共享、专业方向模块分立、专业拓展模块互选、素质拓展模块通选的模块化课程体系，满足产业发展的多元化人才培养需要。构建“分阶段、多层次、多维度”实践体系，着力提升学生解决复杂工程问题能力；强化思政育人引领作用，健全多办学主体协同育人机制，构建“三课堂”联动立体教学体系，推进教学方法、教学评价和教学制度与人才培养有机融合，为多元化人才培养提供有力支撑。

建设工程教育强国服务能源产业转型升级，科技是关键，人才是支撑。面向新时代，学校聚焦未来工程人才核心素养和未来工程科技发展趋势，强化安全、地矿人才培养优势，将“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体育人理念贯穿人才培养全过程，努力培养更多“爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题”的未来工程人才。（供稿：河南理工大学 牛海鹏）