输入关键词，豆包、DeepSeek等短短数秒内就能生成一篇文采斐然的优秀作文、数字翔实的论文……这类生成式AI的运用，会不会让中小学生产生依赖，以至于逐渐弱化独立思考的能力？如今，人工智能正与基础教育融合发展，融入中小学日常教学实践。不过，在提升中小学生人工智能素养的同时，怎么避免学生的过度技术依赖也是重要课题之一。

平衡技术应用潜力与学生年龄适配性

近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》），对中小学场景下如何运用生成式AI进行规范指导。

《使用指南》强调，在中小学应用场景中，应以保障个人隐私和数据安全为前提，通过规范化使用充分发挥生成式人工智能的潜能。小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。学生、教师和教育管理者等不同使用主体可根据实际需求，综合考虑技术成熟度、任务复杂度以及本地资源特点，选择最适合的实施模式，有序推进相关应用场景的落地实施。

“这一设计旨在平衡技术应用潜力与学生年龄适配性，避免低龄学生因认知不足导致技术滥用或过度依赖。”教育部基础教育教学指导委员会负责人说。

为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力，《使用指南》从制度规范、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制。

《使用指南》提出学校应针对不同学龄阶段学生，基于差异化的教育场景目标，制定差异化、递进式的人工智能应用策略。避免采取“一刀切”的简单化管理模式，警惕对AI工具的过分依赖，加强数据安全与隐私保护治理。兼顾提升师生实操技能与满足情感需求的双重目标，确保技术赋能与人文关怀相融合。

《使用指南》提出，学生应避免在作业中简单复制生成式人工智能工具生成的内容；避免使用生成式人工智能参加考试与测验，不得利用生成式人工智能作弊；避免在展现创造性或个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能，丧失个人思考与观点；避免在未查阅高质量教材或权威资料前贸然使用生成式人工智能获取信息；避免将个人信息输入生成式人工智能工具，泄露数据和隐私；避免在未经授权的情况下利用生成式人工智能复制或传播作品，侵犯著作权。

守住安全底线，携手筑牢防护屏障

值得一提的是，为防止过度技术依赖，还需要家长的努力。《使用指南》强调，家长应积极提升自身对新兴技术的认知，合理利用生成式人工智能支持家庭教育，尤其重视引导低龄子女安全、健康地使用。同时，家长应避免在生成式人工智能工具中输入任何可能泄露个人或家庭敏感信息的内容，家长不能忽略孩子的情感需求和心理健康，防范因技术过度依赖导致心灵培育缺失。

对于中小学生来说，AI应该怎么用？在日前在武汉举行的2025世界数字教育大会上，联合国教科文组织总部教育信息化与人工智能教育部门主任苗逢春认为，学生应在教师监督下合理使用人工智能，在考试等环节应避免使用，以确保真实水平的考查。而在作业等场景中可借助人工智能辅助纠正语法、排版等问题，但核心观点必须由学生独立完成；在绘画、音乐等创作任务中，应注重考查学生与人工智能的合作融合度。同时要从小培养学生的人工智能思维，让中小学生了解算法和人工智能背后技术黑盒的奥秘，帮助孩子形成最基本的人工智能伦理知识和自我保护意识。

教育部基础教育司司长田祖荫表示，当前以人工智能为代表的新一轮科技革命正在重塑教育形态，要秉持“以人为本、积极拥抱、引导善用、趋利避害”的原则，真正将“技术之变”转为“教育之机”。他表示，要回归育人本质，共同应对智能时代的机遇和挑战。坚持应用为王，全力构建人工智能教育生态和范式。守住安全底线，携手筑牢人工智能教育的防护屏障与伦理体系。