大山里的诗歌节活动。

户外诗歌课。（穆建兴 摄）

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”稚嫩的童声在滇西高原的春风中回荡。近日，云南省保山市昌宁县漭水镇中心学校的100名小学生来到沿江诗歌研学基地，开启了一场别开生面的“光之诗韵”童诗研学活动。

孩子们三三两两，在草地、田埂、溪边、树林间奔跑，像一群快乐的小精灵。“老师快看，蒲公英在跳舞！”一个扎着羊角辫的小女孩兴奋地喊道，手中的笔在本子上飞快地记录着，“春风是个邮递员/把蒲公英的信/送到每朵小花的手里。”不远处，几个男孩正趴在地上观察蚂蚁搬家，不时发出惊喜的叫声。

诗歌教师王云玲设计的“五感找春天”活动让孩子们雀跃不已。他们用小手轻抚新生的嫩芽，侧耳倾听溪水与鸟鸣的合奏，俯身嗅闻野花的芬芳。“诗歌不是课本里的铅字，而是会呼吸的春天。”王云玲边说边展示孩子们即兴创作的诗句，他们有的把柳枝比作“春姑娘的长发”，有的说“春雨是天空在给大地讲故事”。

王云玲告诉中国妇女报全媒体记者，这样的户外诗歌课每月都会举行，已经坚持了八年。“让孩子们在大自然中寻找诗心，是我们最珍贵的教育传统。”

一场秋雨浇灌出的教育实验

时间回到2016年9月的一个雨天。在美丽中国支教项目教师康瑜老师的书法课上，孩子们被窗外的暴雨吸引了注意力，教室里此起彼伏地响起“老师，快看！”的惊呼声。

“既然大家都想看雨，我们就出去看。”这个临时决定，意外成了“是光诗歌”的起点。当时七年级的学生李玲蹲在屋檐下，看着雨滴在水洼里画出一个个同心圆，在作业本上写下：“我信奉黑夜/因为它能覆盖一切/就像是爱。”

谁也没想到，这首即兴创作的小诗四年后会出现在美国纽约时代广场的大屏幕上，成为这个边陲小镇动人的名片。

这场即兴教学很快显现出特殊价值。校长穆建兴发现，平时在课堂上沉默寡言的学生，在诗歌里却展现出惊人的表达能力。

“有个总逃学的男孩写了首《蚂蚁搬家》，说自己是‘掉队的蚂蚁’。我们这才知道他父亲酗酒，家里没人管他。”说起这些转变，穆校长的眼睛里闪着光。

2019年，学校正式将诗歌课纳入课表，开发出“春光、夏影、秋日、冬阳”的四季课程体系。现在，每周三下午的诗歌课成了孩子们最期待的时光。

“写诗会不会影响成绩？”面对家长的疑问，校长穆建兴展示了几组数据：开展诗歌教育后，诗歌社团学生的语文平均分比普通班高6.2分；学校语文作文平均分提高了4.5分；87%的“小诗人”在问卷调查中表示“写诗后更爱学习”。更令人惊喜的是，学校连续六年保持“零辍学”纪录。

学生们说，写诗让他们性格更开朗、思维更开阔、表达更准确，对世界充满了好奇心，学会用心观察和体味身边的各种事物。

家长们认为，诗歌创作对孩子想象力、表达力、学习专注力有显著提升，让亲子关系更加和谐，孩子未被束缚的创造力让他们惊叹。

“诗歌给了孩子们表达的勇气和尊严，这是比分数更宝贵的收获。”穆建兴说。此刻，阳光透过窗户照在他的办公桌上，那里摆着一摞学生诗集，书页边缘已经被翻得微微卷起。

写在作业本上的心灵日记

初二学生王思睿的诗歌本里夹着一片银杏叶书签，那是她去年秋天在校园里捡的。翻开这一页，上面写着一首名为《树》的诗：“树是天空的脉/它以独有的节奏诉说着古老的秘密/风吹过它们的枝叶/我听到了宇宙的琳琅。”

王思睿告诉记者：“每当夜晚我抬头看天看树的时候，就会觉得树和天空是一体的，让我感到自由。我觉得树是有生命力的，所以它是天空的脉搏。”

诗歌教师张子兰有个特殊的“百宝箱”，里面珍藏着许多学生的心灵日记：有父母离异学生写的《拼图》，字迹被泪水洇开过；有残疾儿童创作的《独脚凳》，旁边还画着歪歪扭扭的插图；还有留守儿童集体创作的《月亮电话》，每个孩子都在上面按了手印。

该校心理辅导室的记录本显示，诗歌课开设后，学生情绪问题咨询量下降了58%。“这些诗句就像X光片，让我们看到了孩子内心最真实的纹理。”张子兰说。

老师杨德丽给记者讲述了一个令人心碎又温暖的故事：班上一个男生总在诗里写“厨房的菜刀在吵架”，家访才发现他的父母长期争吵。通过诗歌搭建的沟通桥梁，这个曾经濒临破裂的家庭开始每周举办“家庭读诗会”。

现在，那个男孩的最新作品是《安静的厨房》，诗中写道：“锅铲和铁锅在跳华尔兹/油烟机哼着催眠曲/今晚的厨房/只生产美梦。”

从大山深处走向世界舞台

废弃的沿江村小学如今成了远近闻名的“诗歌圣地”。斑驳的墙面上贴满了学生作品：有用毛笔写的《茶山童谣》，墨迹渗透进老墙的皱纹里；有画在瓦片上的《萤火虫地图》，仿佛真有点点荧光在夜色中闪烁；还有刻在竹筒上的《爷爷的烟斗》，竹香混合着墨香，诉说着对亲人的思念。

乘着诗歌的翅膀，这些山里孩子看到了更广阔的世界。2017年至今，“漭水小诗人”的足迹遍布大江南北：从南京跨年诗会到央视节目《经典咏流传》，从叶嘉莹纪录片首映式到全国诗歌研讨会……这些经历让曾经腼腆的王春琳变得自信开朗：“诗歌改变了我的人生。”如今已两次进京的她，梦想成为一名诗歌教师。

走进漭水镇，“诗歌大道”两侧灯箱上展示着孩子们的作品，校园里处处弥漫着“诗香”。正如一名小诗人所写：“太阳埋住了黑暗/黎明就这样升起。”这些充满灵性的诗句，正托起山里娃的梦想，越飞越高、越飞越远。

如今，是光诗歌公益组织已将该模式推广至全国2740所中小学，惠及19.5万名学生。学生李堰在《茶》中写道：“他们都说人生如我先苦后甜/可我只在那风中摇曳/那才是我最初的模样。”这首诗被印在了当地茶叶的包装上，成为动人的产品说明。

让每颗星星都有自己的光

从四年级就开始上诗歌课的王愿娇告诉记者，她每一节诗歌课都会创作，每个节假日也会写。写诗让她的文采变好了，吐露心情也有了出口，就像这首《裂缝》：“世界上没有什么东西是完美的/万物都有裂缝/那是光透进来的地方。”

暮色渐浓，研学基地的“成长树”下，12岁的甘文海正踮着脚挂他的新作《春》。这个父母在广州打工的男孩曾经写道：“我的书包很重/装得下全家的期待/却装不下/一句当面的晚安。”

晚风吹动诗笺，沙沙作响，仿佛无数隐形的翅膀在轻轻扇动。不远处，几个孩子围坐在篝火旁，正在朗诵今天创作的诗。火光映照着他们专注的小脸，宛如一群守护梦想的小天使。

八年来，漭水的孩子们用诗歌丈量着从大山到世界的距离。正如创始人康瑜所说：“教育不是把所有人推向同一个山顶，而是让每颗星星都能用自己的方式发光。”

在这片红土地上，诗歌早已超越了文字游戏的意义，成为照亮成长之路的温暖灯火，为每个幼小的心灵点亮属于自己的光。

记者手记

最美的诗篇，写在孩子们发光的眼睛里

“时间没收了生命/春天没收了寒冷/冬天没收了果实/音乐没收了无趣/我和弟弟没收了妈妈的时间。”当记者回看11岁的杨江涛写的《没收》时，泪水再也止不住。

采访期间，最打动记者的不是那些获奖作品，而是孩子们在诗后附的创作笔记：“妈妈答应回家过生日又没来。”“同桌借了我半块橡皮，我要写首诗谢谢他。”

这些稚嫩的文字让我们看到，诗歌教育的真谛不在于培养诗人，而在于给每个成长困境一个温暖的出口。当教育学会俯下身来倾听孩子的心跳，那些关于分数的焦虑，自然会找到平衡的支点。

在漭水镇中心学校，这所云南大山深处的学校里，最美的诗篇不是写在纸上，而是写在每个孩子发光的眼睛里。（完）（周玉林）