新华网北京12月11日电 11日，以“凝聚时代智慧 引领教育创新”为主题的第十六届新华网教育论坛在京举办。在基础教育分论坛上，中共北京市委教育工作委员会委员、北京市教育委员会副主任吴洁以《拓新域新质 筑强国之基》为题，结合北京的实践探索，就推动首都基础教育系统性跃升进行了系统阐述。

教育是国之大计、党之大计，是民族复兴、社会进步的重要基石。立足新时代首都发展，北京始终紧紧围绕“四个中心”城市战略定位，以建设教育强国首善之区为目标，推动基础教育向更高品质、更具活力的方向迈进。

吴洁介绍，“十四五”以来，首都基础教育系统全面贯彻党的教育方针，牢牢把握教育的政治属性、战略属性、人民属性，坚持“大减法、小加法，多渠道、新载体”总体思路，有组织推进育人体系系统变革，形成了一批具有首都特色的改革成果。

育人方向上。坚持党建引领与育人质量同步提升，锚定社会主义办学方向，推动党建与教育教学深度融合，以立德树人为根本检验标准。持续完善“五育并举”育人体系，将德育贯穿全程，注重智育素养培育、体育习惯养成、美育创造融入、劳动教育品格塑造。通过中考改革与综合素质评价健全完善，牵引育人方式从“育分”回归“育人”。

资源均衡方面。深化集团化办学、学区制改革，推进“阳光招生”，依托“1+3”培养实验等载体，畅通小初高衔接机制，推进“教联体”建设，持续导入社会大课堂资源，健全家校社协同育人格局。

吴洁坦言，这些实践为“十五五”时期的发展奠定了坚实基础，但首都基础教育仍面临学龄人口变化、资源供需匹配、育人模式创新等多重挑战，必须通过系统性、深层次的改革突破发展瓶颈。

“十五五”时期是首都教育率先实现高水平教育现代化、基本建成教育强国首善之区的关键五年。吴洁强调，站在新的历史起点，首都基础教育不能仅靠传统路径的延伸，而必须打破边界、重构场域，发展新域新质教育。在她看来，“新域新质”本质上是教育生产力与生产关系的系统性重构，是在新的教育场景、新的资源组合、新的协同机制中，培育适应未来、支撑发展的新型育人生态。

吴洁指出，新域新质教育的突破首先体现在时空维度的重构，学生的成长不应被传统的“633”学段机械割裂。北京在全市推进新型集团化改革和“课创计划”，打通小初高学段，实现课程、教学、师资的衔接设计。例如“1+3”培养模式，让化学等学科拥有完整的四年培养周期，教学从知识灌输转向素养培育；体育改革将体质监测贯穿四、六、八年级，引导家庭和社会共同关注孩子每天的健康成长。这种时间与空间的重构，正在催生新的育人能力与教育生产关系。

谈及教师角色的转型，吴洁表示，在衔接育人的新场域中，教师不再是单一学科的知识传授者，而是可被学生“多元消费”的教育服务提供者。一位数学教师可能在课后指导围棋社团活动，一位擅长《红楼梦》的语文教师可以在高中开设专题研讨课。北京推动教师资格跨学段认证、教师交流轮岗，不仅是均衡资源的举措，更是为了激发教师多角色、多场景的服务潜能，实现人力资源的优化配置与高效利用。

吴洁强调，教育不仅是学校的事，更是全社会共同的责任。针对教育部等七部门印发的《关于加强中小学科学教育工作的意见》中提出的“科学家+教师”“工程师+教师”双师课堂、将产业车间转化为学习空间等新理念，北京正推动学校与高校、科研院所、科技企业、博物馆等深度协作，打造“社会大课堂”资源图谱，让学生在真实场景中学习、在项目实践中成长。

同时，吴洁也强调，推动新域新质教育必须坚守育人初心、把准价值方向。在人工智能赋能教育的过程中，始终坚持“赋能教师、辅助教学、守护成长”的原则，避免技术替代人际交往、弱化情感联结。教育的本质是“人的成长”，技术必须服务于师生关系、亲子关系的加强。

推动教育变革，既需要教育系统内部的探索，也离不开社会各界的积极参与和媒体平台的有效助力。吴洁表示，期待与新华网进一步深化合作，围绕“新域新质教育”“基础教育扩优提质”“家校社协同育人”等主题，共同策划专题报道、深度访谈、案例分享，讲好首都教育故事，传播科学教育观念，营造全社会关心、支持基础教育高质量发展的良好氛围。

吴洁强调，教育是面向未来的事业，新域新质教育的探索仍在前行。北京将继续坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，与所有关心支持教育的力量携手并肩，共同构建更高品质、更具活力、更可持续的首都基础教育新生态，为教育强国首善之区建设贡献智慧和经验。