“博物馆热”已成为一种显性的文化现象。2024年“五一”假期，全国6000多家博物馆共接待观众5054万人次，达到历史同期最高水平。即使是平日，故宫博物院、陕西历史博物馆等大型博物馆也是一票难求、放票即空，在社交平台上，一些专业性的中小型博物馆也成为流量高地。

公众青睐博物馆，正是因为这里能让人学知识、长见识。博物馆让不同背景的公众共享藏品和知识，提供了独一无二、基于文物的教育。博物馆，既是人类记忆的容器、人类文明的窗口，也是社会教育、终身学习的课堂。

作为博物馆的三大核心功能之一，博物馆教育正从简单的说明教育，向发现式教育、互动式教育转变。不过相对于公众的巨大热情，当前博物馆教育仍存在短板。例如，一些中小城市、农村地区的博物馆虽然离群众更近，但是门庭冷落；一些资源相对薄弱的地区，博物馆教育人员有限、资源开发不足，博物馆对中小学的教育供给尚未实现常态化。

如何把博物馆建成大学校？需要打破博物馆与学校一对一合作的传统模式，联合教育、科研、媒体、文化公司等其他社会机构，打开博物馆教育“请进来+走出去”的双向通道。

拥抱新兴媒介技术，把更好的传播手段、教育形式“请进来”。

博物馆积淀历史文化，但不是“陈旧”“古板”的代名词。当前，不少博物馆正探索数字赋能博物馆教育，以数字化手段高效聚合分散的文博资源，打破时间和空间的壁垒。例如，北京史家教育集团和国家博物馆合作，引入具备专业技术的第三方，将原有的综合实践课程升级为“博悟博学”线上数字课程；又如敦煌研究院实施数字敦煌工程，实现了敦煌的壁画、彩塑等文物以数字形式长久保存，还面向全球免费共享敦煌精品洞窟的高清数字化产品。

馆校携手助力科创教育 方喆 摄

促进文博资源的数字化转型，要找到适宜的落地场景，以市场化手段捕捉受众。如英国科学博物馆集团与游戏公司任天堂合作，将重点藏品的数字资源上传到畅销全球的“动物森友会”游戏中，受到世界各地玩家的欢迎。

数字化手段丰富了博物馆的展陈形式和传播方式，使文博资源破壁、跨界、出圈。当前，数字博物馆、虚拟博物馆、智慧博物馆等概念层出不穷。需要注意的是，在此过程中，既要重技术的“壳”，更要重文化的“芯”，不宜简单将展览搬至线上，更不宜随波逐流，将文物藏品变成快餐式的消费品。在“请进来”的过程中，必须确保科技手段服务于文物本身的价值展示。

打破要素限制边界，用流动的服务让文博资源“走出去”。

如今，全国博物馆数量达到6000多家，但受制于基层文保力量薄弱、部分博物馆服务水平不高等原因，一些偏远地区群众仍难触及文博资源。同时，我国文物资源分布不均衡，各博物馆藏品多寡悬殊，一些大型博物馆的文物藏于“深闺”，而许多市县级博物馆却难为无米之炊，陷入“展览少，更新少，观众更少”的困境。

需要让分布不均的文博资源流动起来。2023年，安徽省皖南地区5家市级博物馆联合策划“诗心归处——李白在皖南主题文化展”，联创联办、互通有无，这一策展思路解决了“有馆无物、有物无馆”的矛盾，受到业内欢迎。

让文博资源流动起来，既可以通过馆际交流，也可以将展览输送到学校、企业、社区等学习需求较为集中的场所。如四川、内蒙古等地博物院将文物展览以数字化、复制展品等形式送到基层，就近向广大群众提供博物馆文化服务，就是一种值得提倡的有益探索。（中国国家博物馆社会教育部 赵婧舒）