新华网北京5月27日电 近日，北京林业大学园林学院副院长罗乐做客新华网2024高考情报局，为广大考生和家长介绍北京林业大学园林学院2024年的特色专业、双学位培养目标等相关情况。

问题一：园林学院作为北京林业大学特色鲜明的核心学院，在中国园林教育史上发挥着重要角色，请您简单介绍一下。

罗乐：北京林业大学园林学院是中国现代园林教育的发源地，自1951年开办专业的70余来年，引领全国园林教育事业发展，为我国的生态文明与美丽中国建设事业培养了万余名学生，形成了人才培养的“北林现象”。

一是开展园林硕士研究生教育

1959年，北京林学院(现北京林业大学)的园林工程和观赏植物育种2个专业招收首批研究生。

二是以“系”为单元设置园林高等教育

1964年北京林学院成立园林系，以“系”为单元设置园林本科教育。

三是独立设置风景园林本科教育

1984年正式设立风景园林本科专业，成为独立设置风景园林本科教育的培养单位。

四是第一个成立园林学院

1993年，园林系和风景园林系合并，我国第一个园林学院就此成立。

五是建设院士领衔的师资队伍

北林园林培养了我国园林领域的三位中国工程院院士：汪菊渊、陈俊愉、孟兆祯先生，建设了院士领衔的师资队伍。

六是获得园林、园艺学科博士学位授权

1989年，获得园林植物与观赏园艺学科的博士学位授予权；1993年，获风景园林规划与设计二级学科博士学位授权；2007年获批建筑学一级学科博士后流动站。

七是斩获国际风景园林领域全球性大奖

1990年，北林园林学子代表中国荣获第一个国际学生风景园林设计竞赛金奖，在世界舞台展示园林风貌，向世界传播中国故事。北林学子参加世界级园林设计竞赛共获得第一名11次，占全球总数的1/3。

八是第一次参加国家学科评估取得第一名

2012年北林风景园林学科首次参加教育部第三轮一级学科评估工作，取得了全国第一的佳绩。在2016年第四轮学科评估中，再次以A+的评估结果领跑全国。

九是入选国家“双一流”学科建设

2017年、2022年北林风景园林学分别入围国家“双一流”建设学科名单。

十是第一个开展风景园林学国际学科评估认证

2018年，北林园林开展我国首次风景园林学科国际评估工作。

园林学院目前设有风景园林、园林、城乡规划、园艺等本科专业，风景园林专业还开设了梁希实验班。风景园林、园林、园艺、城乡规划为国家级一流本科专业建设点，风景园林和园林专业为国家级特色专业和北京市特色专业，风景园林专业入选北京市重点建设一流本科专业，城乡规划专业通过住房和城乡建设部高等教育城乡规划专业评估。

风景园林学是北京市与中央高校共建一流学科、国家林业和草原局和北京市重点学科，风景园林学（农学，原园林植物与观赏园艺二级学科）为国家级重点学科，以风景园林学为主体学科的城乡人居生态环境学入围北京高校高精尖学科。学院现有城乡规划学和建筑学一级学科硕士授权点，园林植物与观赏园艺二级学科博士授权点，旅游管理二级学科硕士授权点，风景园林专业学位博士授权点，城乡规划专业学位硕士授权点。

问题二：除了现有专业，今年贵学院是否有新增的招生专业？

罗乐：今年新增了招生项目，为“生物技术+园艺（观赏园艺方向）”双学士学位复合型人才培养项目，达到授予学位条件的，授予生物技术专业理学学士学位和园艺（观赏园艺方向）专业农学学士学位，也就是一本学位证书上注明两个主修学位。

北京林业大学园艺专业和生物技术专业，办学历史悠久、专业特色鲜明，教学条件完善,师资力量雄厚，通过聚焦国家种业科技发展和种源安全，强强联合开办双学位，选拔培养未来致力于此的拔尖创新人才，为提高我国园艺产业竞争力、保障我国种业安全做出重要贡献。

问题三：咱们这个双学位项目的培养目标是？

罗乐：服务种业振兴、乡村振兴、美丽中国建设等国家战略需求，以国家和学科发展对人才的需求为导向，以园艺产业提质增效为重点，以学生科学研究能力和创新能力为中心，夯实园艺植物种质资源与育种、遗传与分子生物学、生物信息学等现代生物育种理论基础，掌握合成生物学、基因组学、人工智能等智慧育种技术体系，五育并举全面发展，具有深厚的人文底蕴与自然科学基础、扎实的专业知识、创新能力及国际视野，能够深入开展现代生物育种科学研究，在现代园艺植物育种及相关领域富有创新精神与创造能力的拔尖创新型人才。

学生毕业后能够服务现代园艺种业建设，在植物生物育种产业等相关领域进行深入的科学研究和相关技术工作，支撑新时代种业高质量发展。

问题四：本双学位项目的培养方式和主要特点是？

罗乐：（1）交叉学科课程的学习平台。注重传统植物生产类课程与基础生物学类、生物信息类课程的有机集合，实践动手类课程占比较高。在拓宽思路，开阔视野的同时不断提高学生的实践动手能力；

（2）提供较为多样的接触科学研究的机会与平台，如“导师制”进入专业课教师课题组，提早实施毕业论文（设计）的研究内容和大学生创新创业研究计划。注重培养学生自主学习和思考能力的同时提升学生的科学素养。

（3）以产业及市场需求为导向进行课程设置及实习实践设置，学生从大学一年级开始广泛接触一线国际、国内园艺研发与生产一线领军企事业单位；为学生创业就业提供全学程的支持和帮助。

问题五：除双学位外，您刚刚提到风景园林专业开设了梁希实验班，这个班和其他班有什么不同？

罗乐：风景园林（梁希实验班）以中国林业教育奠基者梁希命名，是北京林业大学立足“风景园林世界一流学科建设”，培养国家生态文明建设、美丽中国建设领军人才的重要基地。实验班围绕学院“精英化、品牌化、国际化”发展思路，结合风景园林学一流学科建设关于培养拔尖创新人才的主要战略，为进一步提升教育教学质量，构建多样化人才培养模式和个性化人才培养方案，培养符合当下社会需求的卓越人才而开设的教学实验班，2013年开始招生培养至今，已取得良好的效果。

问题六：梁希班的培养目标是？在教学组织、学位授予等方面有什么不同呢？

罗乐：应对当前城乡人居环境发展的主要问题与机遇，以系列风景园林设计studio课程为主线，统筹国内外人居环境历史与实践相关理论，生态、植物、水文与土壤等科学原理，工程管理与数字技术以及生态、社会方面的调查与分析等系列课程，紧密结合实践环节与前沿技术应用，使学生能够具备扎实的规划、设计与管理能力基础，具有独立发现问题、系统分析问题以及运用专业理念和思想创造性解决问题的综合能力，并能够与各类规划设计、管理运营人员协同工作，成为未来行业的拔尖创新型领军人才。

在教学组织方面，实验班实施独立的人才培养计划，强化了专业核心课程，核心课程均由教授领衔的课程组集体授课，并围绕教学内容进行开放式教学或联合教学，梁希实验班拥有专用学习空间，并有机会参加更多课外实践、专业讲座和实习活动。

梁希实验班学制为四年，达到授予学位条件的，授予工学学士学位，毕业证专业名称为“风景园林（梁希实验班）”。