传统的语文教学是把学生作为知识的容器，进行“满堂灌”，课堂上缺乏学生的活动，死气沉沉。尽管教师在讲台上讲得唾沫横飞，学生听得却索然无味，昏昏欲睡。这样的教学方式会使学生思维和想象力被禁锢，长此以往，学习的效率可想而知。

要改变这种局面，教师必须努力营造活泼、和谐的课堂气氛，调动学生学习的积极性，才能有效提高学生的学习成绩。有研究表明：良好的课堂气氛能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力活动。在这种气氛下，学生思维敏捷，思路开阔，想象力丰富,自然有利于提高学习效率。

如何有效地营造良好的课堂氛围?我从以下方面作出尝试:

一、重视语文课的朗读训练

古人云:“书读百遍，其义自见。”朗读能让学生加深印象，牢固掌握基础知识，而且有助于学生深人领会课文内容。

语文课要想活泼起来，就应该书声琅琅，生趣盎然，要让学生大声地读，指导学生有感情地读。朗读方式可以多种多样：齐读，自由读，分组读，个人读，男生读，女生读等。小说课文可安排角色朗读，让学生饰演文中人物，融人特定的生活场景中，去体会揣摩人物心理、性格。这样，学生的学习热情会大为高涨,课堂自然活泼起来。

二、鼓励学生大胆发言,师生互动，平等对话

现代教学观要求教师扮演学生学习的组织者、学习的指导者等辅助性角色，学生才是学习的主体。教师要切实地把学习的主动权交给学生，鼓励学生独立思考，畅所欲言，发挥自身的主体作用。

可让学生当堂质疑，或者教师提出探究性的问题组织全班讨论，师生平等地参与其中，各抒己见。如学习《种树郭橐驼传》，讲到郭橐驼种树遵循了树木的生长规律，因而取得了理想的效果时，让学生联系实际讨论生活中是否也要按规律办事。学生踊跃发言，有的谈自己的学习方法，有的谈家长的教育方法，学生在平等讨论的过程中开拓了思路，培养了语言表达能力，也活跃了课堂气氛。

值得注意的是，教师要适时地对学生的发言进行恰当的评价，多用鼓励性语言，在纠正学生缺点的同时，使学生更有信心地投人学习。

三、合理利用情感感染学生，达到师生感情的共鸣

语文课的特色之一是既让学生获取知识，又让学生陶冶了情操。因为语文课文包含真挚丰富的情感，如《我的空中楼阁》、《边城》、《祝福》、《报任安书》……哪一篇文章不是洋溢着人世间最真、最美、最真的情感？有对大自然的热爱，有对纯朴的美的赞颂，有对黑暗社会的憎恶，有历经挫折顽强生活的信念……

作为语文教师，在教学中应充分挖掘文中的真挚情感，让学生通过学习课文感受人文精神，接受美的熏陶。“晓之以理”外，还须“动之以情”，这“情”可以是作者的感情，也可融入教师自己的情感体验，使学生在受到感染的同时，也和老师达成感情的共鸣。如《我与地坛》，可从母爱人手，指导学生结合自身的情感体验来体会母爱；还可有意识地引导他们深入思考生命的意义。

教师只要善于用真情打动学生，引导学生，就会产生师生间感情的共鸣，从而营造出和谐的课堂氛围。

四、努力提高自身素质

“工欲善其事必先利其器”，教师的素质和课堂氛围密切相关。只有踏实的教学态度、过硬的知识储备、简洁生动的教学语言，才会让学生信服，会在潜移默化中吸引学生，激发学生的学习兴趣。

教学是师生共同的活动，教师应从传统的教学模式中走出来，不断提高自身素质，采取灵活多样的教学方式，营造活泼和谐的课堂氛围，让学生真正参与到课堂中来，这样才能让学生愉快学习，从而提高课堂教学效率。（作者：安陆市实验初级中学 张恋）