2023年暑假，在丽江的村落里，一位须发斑白的老东巴，一边比划文字的起承转合，一边望着纸上灵动的象形符号轻声感慨：“可能再过二三十年，就没人能读懂这些了。”

那一刻，古老文明的低语与数字时代的脉搏，在一条看不见的线上悄然交汇。这条线，便是2022年教育部正式启动的“师范教育协同提质计划”（简称“协同提质计划”）。协同提质计划没有宏大的会场，也没有激昂的口号，却以“1+M+N”的组团模式，将高水平师范大学与中西部欠发达地区师范院校紧紧相连。

华东师范大学组团就是其中一股重要的力量，由华东师范大学（“1”）牵头，联合上海师范大学、江西师范大学、云南师范大学等协作高校（“M”），与上饶师范学院、赣南师范大学、丽江师范学院、昭通学院等受援院校（“N”）结成伙伴、并肩前行。

这根线，让濒危的文字重生，让未来的教室落地，让教育的初心回归乡土。

解码文明：当代码遇见东巴文

东巴文拥有1400多个单字，被誉为象形文字的“活化石”。比如“舞”字，就像一位正翩翩起舞的小人；“山”字，则呈现出连绵起伏的峰峦。然而，能够流利读写这种文字的东巴（智者），如今已不足百人。

“仅靠传统的传承手段，已难以应对时代变迁带来的新挑战，数智技术赋能非遗活态传承势在必行。”来自华东师范大学公共管理专业的高靖淇回忆道，“我们学的都是计算机、教育学、公共管理这些看似前沿的专业，但当面对一个文明可能悄然逝去的现实时，我们第一次真切地感受到，手中的技术或许能承载比我们想象中更重的分量。”

协同提质计划恰好为这份使命感提供了土壤。

2021年底，华东师范大学、丽江师范学院和丽江市东巴文化研究院组建跨领域专家团队，正式启动东巴古籍智能翻译系统研发项目。协同提质计划启动后，华东师范大学和丽江师范学院合作进一步深化，以“智能教育”为抓手，打通了科研攻关、团队共建与人才培养的多重路径。一支由6名华东师范大学学生和1名丽江师范学院学生组成的跨校、跨学科团队，真正走进了田间地头、村落深处。

技术难关比想象中更硬。市面上所有现成的文字识别技术对东巴文几乎全部失灵——东巴文高度象形、高度依赖语境，不同经书里写法也有细微差异。没有捷径可走，团队只能跋涉于丽江的山水村落间，采集来自不同地区、由不同东巴书写的异体字，从头搭建语料库。

2024年8月，系统正式发布，传统两月一册的翻译效率提升至每日一册，数千册珍贵古籍得以数字化留存。团队还同步编写了《东巴文象形文字读本》和《东巴文传承教育课程》，走进丽江当地小学实地开课，边教边改，让教材真正“活”在课堂上。2025年，这个叫“智解符码 数传东巴”的项目斩获第十九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖。

古老的象形文字，不再只锁在研究院的书柜之中。这一场数字守护，正是协同提质计划以项目促共建、以创新求传承的生动缩影。

重塑空间：让优质资源没有围墙

文明的记忆被数字唤醒了，而未来的教育空间，也在另一条轨道上悄然重塑。

2023年12月，上饶师范学院师范专业认证现场，专家们被一堂课吸引住了——小学教育专业的师生，正通过移动录播系统，和五百公里外的上海师范大学奉贤校区师生热烈讨论，屏幕两端的声音清晰如面。

时间回到协同提质计划刚启动时，华东师范大学牵头上海师范大学等组团内高校，对上饶师范学院展开重点帮扶，共同琢磨“混合同步课堂”的种种可能。

2024年10月，上饶师范学院在新图书馆一层，建设了一座600平方米的“未来教师学习空间”。

数字同步教室、虚拟教研室、师范生智能实训室、乡村教师数字化发展基地、自主学习空间……多个功能区域共同构成了面向未来的教师培养新阵地。这里没有传统的讲台与排椅，取而代之的是可灵活组合的智慧屏、录播系统和远程互动设备。

“师范生的学习发生了从二元空间（物理空间和社会空间）向三元空间转变（物理空间—社会空间—数字空间），我们正借助协同提质计划，积极推动未来教师学习方式变革。”上饶师范学院副校长饶爱京介绍说。空间投入使用后，师范生AI教学实训、乡村教师数字化专题培训、跨校教研研讨都在这里常态化开展，硬件设施真正转化为了育人载体。

2025年8月，上饶师范学院师范教育协同提质计划工作推进会暨“人工智能+”教师教育能力提升联盟第一次全体会议在此举行，上海师范大学、江西师范大学、安徽师范大学等高校的20余名教师齐聚一堂，共同探讨AI时代教师教育改革路径。

这座未来教室并非一座孤立的硬件场馆。在协同提质计划统筹之下，华东师范大学智能教育实验室领衔组团内八校联合成立“智能教育协同中心”，把优秀教师、优质资源、多方智库跨时空结合，通过“智慧联通”共享资源、共研项目、共育人才。华东师范大学、上海师范大学、江西师范大学、云南师范大学持续向组团内高校开放多门国家级重点课程，共享线上线下教学资源。

于是，上饶师范学院的师范生坐在校内的数字同步教室，就能和上海高校的同学同上一堂课，实时互动、同步教研。不用远赴千里，中西部院校的师生也能触碰到国内一流的师范教育脉动。

一座未来教室、一门共享课程、一场跨校研讨，协同提质计划正借助数字技术消弭地域带来的资源鸿沟，重新定义“优质教育资源”的边界。

扎根乡土：从大学课堂到乡村小学

技术打破了空间的藩篱，但教育的温度，最终要落在乡土大地、落在孩子们亮晶晶的眼睛里。

2025年7月，昭通学院马克思主义学院协同华东师范大学实践团，奔赴云南省寻甸县雷锋希望小学。大学生们把人工智能科普、趣味科学实验、生动的思政小课堂送进乡村课堂。课堂上，志愿者带着孩子们组装智能小车，引导大家思考科技如何解决山区现实难题。在这里，科技启蒙与乡土情怀，悄然融为一体。

这样的支教实践在协同提质计划的框架下已成常态。丽江师范学院、昭通学院结合云南区域教育短板，建起中小学教育实习基地，常态化组织顶岗实习。2024年，丽江师范学院先后派出两批共80余名师生，赴云南省怒江傈僳族自治州兰坪县驻点开展体育美育浸润行动计划，并派出691名实习生深入丽江各中小学校，将大学课堂的理论化作讲台上的实践。

除了“下去”，还有“上来”。华东师范大学组团各校持续承办国家与地方教师培训项目，培训覆盖面不断扩宽。华东师范大学、云南师范大学选派8名高水平专家，支持丽江师范学院面向丽江永胜县中小幼骨干教师举办“国培计划”5个子项目、4期培训。昭通学院开展“国培计划（鲁甸、彝良项目）”及市级教师培训时，华东师范大学、云南师范大学、赣南师范大学多名专家专程到昭通为彝良、镇雄两县500多名校长和骨干教师进行了为期10天的集中培训。

从大学生实践走进乡村，到师范生大规模赴基层学校实习，再到县域教师在岗研修，协同提质计划把高校育人实践、职前教师培养与在岗教师发展进一步连接起来。

治理共生：在交流中迭代成长

当课堂和实践都有了着落，另一条隐秘的线也在生长——学校管理能力的接力。

2023年12月，江西师范大学瑶湖校区白鹿会馆里，一场特殊的培训正在举行。台下坐着来自丽江师范学院、昭通学院、上饶师范学院、赣南师范大学和伊犁师范大学的46名中层干部。华东师范大学副校长雷启立寄语大家：“希望参训学员把握好本次学习提升的机会，学有所得，学有所用。”

三天时间，十一场专题学习、一场现场教学、两次小组讨论，排得满满当当。学员们白天听课，晚上切磋，都说要抓住机会多请教、多碰撞，把教学科研管理的本事带回去。

培训班只是协同提质计划管理赋能的一个缩影。真正的变化，发生在一场场培训结束后，大家回到各自岗位的那些日子里。

昭通学院先后派出干部6批次共计100人次赴华东师范大学、上海师范大学、江西师范大学、云南师范大学等高校交流学习，又分两期选派120余名中层管理干部参与华东师范大学系统培训。参训干部不仅积累学习资料，更借鉴吸收先进办学模式，为学校引入现代化治理新思路，推动学校管理体系迭代优化。

丽江师范学院11批次76人次干部赴组团内高校及相关师范院校“取经”，正科级和副处级以上干部还分别被送到云南师范大学和江西师范大学量身定制专题培训。协同提质计划期间，干部交流和管理能力建设持续推进，同时学校加紧学科建设、完善硬件配套，实现办学条件、治理体系、学科建设同步提升。

上饶师范学院102名干部到上海师范大学参加能力提升培训，43名骨干教师到厦门大学专攻教学科研本领。持续的交流学习，教师教学能力和干部服务水平稳步提升。与此同时，学校各方面不断完善，并于2024年10月获批新增硕士学位授权单位，学科建设取得关键性跨越式发展。

赣南师范大学170余名纪检监察干部参加了集中培训，通过跨校交流、经验碰撞、互学互鉴，持续夯实学校纪检监察工作能力，完善校园治理监督体系，为学校高质量发展筑牢了纪律保障。

教育是慢的艺术，管理是细的功夫。当管理者们的眼界宽了、办法多了，学校的齿轮才能转得更顺、更稳。而这，正是协同提质计划最动人的地方。

从东巴文的数字重生，到未来教室里的思维碰撞；从乡村小学充满笑声的支教课堂，到高校管理队伍的历练成长。那条看不见的线，串联起不同地域的师范院校，让高水平大学倾出专业优势，让地方院校把外部资源，一点一点转化为课程、教师、实践和治理能力，再把这些能力，延伸到脚下更广袤的基础教育大地。

这条线，不张扬，却有力。它让古老的文明被听见，让远方的教室被看见，让教育的改变，实实在在地发生。