教师是基础教育高质量发展的核心底气。基层与边疆校园的育人质量，关键取决于一线教师的专业素养。长期以来，中西部部分师范院校科研与课程建设基础薄弱，优质高教资源跨区域供给不够充分，成为制约西部基础教育提质的突出瓶颈。

2022年，“师范教育协同提质计划”启动，通过课程共建、师资互派、云端教研破除资源壁垒。西南大学作为十所牵头高校之一，联合新疆师范大学、山东师范大学、重庆师范大学3所协作高校，定向帮扶和田师范专科学校（已合并升格为新疆和田学院）、河西学院、长江师范学院3所中西部欠发达地区师范院校。由西南大学统筹整体设计，不同协作高校根据受援院校的具体需求发挥各自优势，多校共同解决单一高校难以覆盖的师资、学科、治理和人才培养问题，破解多校协同权责分散、供需错位问题，避免帮扶流于形式，推动优质师范资源下沉西部。

戈壁南疆：赋能教师成长，培育本土教研内生能力

和田师范专科学校承担南疆基础教育教师培养重任，但受地域限制，学校教师科研基础相对薄弱、专业成长渠道有限，院校办学提质升级存在诸多短板。依托西南大学组团帮扶机制，各协作高校精准发力，聚焦外来资源赋能、本土能力留存，着力培育一批留得住、会研究、善教学的本土基层教师，筑牢南疆基础教育师资根基。

新疆师范大学组建专业教授团队，聚焦学校核心专业建设与办学提质需求，持续开展专项指导，助力学校夯实学科发展基础。帮扶教师李欢欢打破单向教学帮扶模式，坚持与当地教师共研共长，通过线下听课磨课、线上优质资源共享、科研实操指导、联合申报课题等方式，全方位带动本地教师提升教学能力与科研水平。同时创新课堂教学模式，优化教学方法，重点帮扶国家通用语言教学提升，推动当地课堂教学模式转型升级，切实夯实教师教学基本功。

重庆师范大学副教授唐英援疆期间，深耕南疆学前教育一线，聚焦本土幼师能力提升开展精准帮扶。她深入基层幼儿园调研，梳理区域教育发展现实问题，转化为本土化科研选题，引导一线幼儿园教师跳出日常保教的经验固化思维，从教学实践中挖掘研究方向、梳理教学经验、凝练科研成果。通过系统化传帮带、集体教研赋能、课题全程指导，助力多名基层幼师成功申报市、区级课题，推动当地教师从经验型教学向研究型育人转变，真正把优质帮扶资源转化为本土教师的常态化教研能力，实现“授人以渔、长效赋能”。

在常态化、精准化组团帮扶下，和田本土教师队伍教研意识、科研能力、专业素养实现持续提升,院校办学综合实力稳步增强。依托扎实的学科建设与师资培育成果，学校办学实现跨越式发展，顺利获批多项国家级、省级育人平台，科研实力大幅提升，并成功合并升格为新疆和田学院，补齐和田区域本科教育短板，助力南疆基础教育高质量、可持续发展。

河西走廊：健全发展机制，升级院校治理办学效能

河西学院长期承担为河西走廊及西部边疆输送师范人才的重要使命，同时面临师范专业认证推进滞后、师资科研能力薄弱、办学治理体系不完善等发展难题。西南大学、山东师范大学聚焦学校长远发展，摒弃短期点状帮扶，通过干部挂职、师资研修、学科共建、制度共建等多元举措，助力学校健全长效发展机制、完善办学治理体系、提升综合办学能力。

山东师范大学精准对接河西学院发展痛点，签订高质量发展合作协议，组建专项工作团队，派驻干部挂职深耕治理建设一线。挂职干部王新华聚焦师范专业认证、本科教学评估、学科建设等核心工作，建立每周调度、专题研讨、专家赋能的常态化工作机制，系统化推进师范专业提质整改，推动多个核心师范专业完成认证筹备工作，补齐专业建设短板。同时搭建校地合作、就业输送通道，完善人才援疆长效机制，落地本科生联合培养等协作项目，构建常态化校际协同发展体系。

西南大学支教教师袁琳长期扎根河西学院支教一线，立足课堂开展教学创新、育人改革，丰富育人形式、优化教学模式，助力提升课堂教学质量。同时联动母校优质资源，开展学术赋能、方案指导、竞赛帮扶与心理育人工作，指导学校优化人才培养方案、完善自评报告，引导学生树立扎根西部、服务基层的职业理想，全方位助力学校教学提质、育人提效。

依托七校共同体双向研修平台，河西学院常态化选派干部、青年教师赴帮扶高校访学进修、攻读学位，系统学习先进办学理念、教学范式与教研机制。外出研修师资返校后，充分发挥传帮带作用，将先进教学方法、教研模式、治理经验在校内持续推广应用，形成“一人进修、全员提升、长效赋能”的造血式帮扶机制。通过一系列系统化协作，河西学院逐步完善师资培育、学科建设、教学改革、院校治理等一系列常态化制度体系，逐步改变过去较为分散、点状的支持方式，推动教师个体成长进一步转化为学校层面的制度建设和治理能力提升。

巴渝之畔：深耕数字赋能，探索教学治理改革新路径

长江师范学院作为渝东地区基层师范人才培育核心阵地，深耕乡村教师培养领域。面对教育数字化转型浪潮，学校在数字化教学应用、教学管理规范化、育人体系现代化等方面存在短板，亟需通过协同帮扶突破发展瓶颈。依托“师范教育协同提质计划”，西南大学组团聚焦数字工具赋能、教学治理革新，推动学校从单一资源引入，逐步走向系统化、制度化的教育教学改革探索。

西南大学立足乡村教师培育定位，为学校量身打造“全科双能”新型乡村教师培养体系，明确育人目标、培养规格、课程体系与实践模式，夯实基层师范人才培育根基。挂职干部徐宏凯聚焦学校教育数字化转型工作，摒弃“重资源、轻机制”的浅层建设思路，牵头研制数字化转型实施方案，以“项目+机制”双驱动，优化教学管理流程、完善教学评价体系，以数字化改革撬动全校课堂教学、育人模式、教务管理的全方位革新。

重庆师范大学持续深化与长江师范学院的校际协作，延续前期教改合作基础，通过师资互派、支教帮扶、访学研修、学科共建、平台共育等举措，精准助力青年教师成长，完善科研平台建设、学科发展与学位点建设相关制度机制。目前，长江师范学院教育数字化转型、新型乡村教师培育体系建设、教学治理改革等工作正持续探索、稳步完善，逐步形成适配区域基础教育发展的育人新模式、治理新机制。

全链协同共育，激活西部师范教育内生发展动能

三地实践表明，要激活西部师范教育内生发展动能，不能只依靠增加外部资源输入，而是完成三种转化：把专家经验转化为本地教师的专业能力，把人员交流转化为学校持续运行的组织能力，再把项目支持转化为人才培养和教学改革的制度能力。

本次跨区域组团帮扶，打破了传统单向资源输送的帮扶模式，核心是通过全方位、深层次、常态化的校际协同，搭建完整育人发展链条，系统性激活受援院校内生发展动力。多年实践中，七校共同体逐步探索出一条从外部支持走向本土能力建设的跨区域协同路径。

针对西部地方师范院校普遍存在的专业建设滞后、科研基础薄弱、教学治理不完善等突出问题，共同体通过专家驻校指导、云端教研赋能、常态化结对帮扶等精准举措，落地针对性整改提升方案，将先进教学理念、教研方法转化为基层教师可落地、可复用的教学能力，有效补齐师资教研短板。通过干部双向挂职、师资双向研修、联合培养、博士赋能等长效通道，持续优化受援院校师资结构，搭建跨区域虚拟教研室，实现优质资源常态化共享、集体教研常态化开展，夯实院校人才培养核心能力。

立足长远发展，七校育人共同体将持续深化跨校联合培养、虚拟教研和联合科研，推动已经形成的教师、组织和制度能力进一步稳定运行并向区域基础教育扩散。