“教育不是灌输，而是点燃；不是塑造，而是唤醒。”黔南民族师范学院小学教育专业学生马艺佳在交流学习心得中这样写道。大二那年，她通过“师范教育协同提质计划”（简称“协同提质计划”），从贵州大山深处来到武汉桂子山，在华中师范大学开启了为期一年的交流学习。从初入校园的忐忑不安，到离别时的依依不舍，这段跨越千里的教育相遇，让她对“教师”二字有了更深的理解与敬畏。

自2022年项目实施以来，协同提质计划依托“1+M+N”组团联动机制，搭建起多校互通、优势互补、双向赋能的协同发展平台。华中师范大学组团立足七校办学实际，围绕人才队伍、学科专业、基础教育服务、学校治理四大核心任务，坚持思想引领与学科建设同步推进，打造“共谋共建共享共赢”的融合发展新样板。

华中师范大学作为牵头高校（“1”），联动湖北师范大学、贵州师范大学、南宁师范大学三所协作高校构成“M”帮扶方阵，定向支持汉江师范学院、遵义师范学院、黔南民族师范学院三所中西部基层院校（“N”），组成完整帮扶网络。

“华中师范大学坚持和融共进、协同发展，走出一条从‘输血’到‘造血’，从‘扶植’到‘提质’的组团帮扶新路。”华中师范大学校长彭双阶这样概括组团实践路径。四年来，七校同心聚力，构建学科共建、人才共育、学术共研、资源共享、合作共赢的协同发展新格局，走出了一条造血赋能、双向成长的师范教育提质之路。

武当山下：从“单打独斗”到“组团突围”

秦巴山脉南麓、汉江之滨，坐落着鄂西北地区唯一的师范类本科院校——汉江师范学院。学校2016年升格本科，办学基础相对薄弱，青年教师科研积累不足，在高级别项目申报、高水平论文发表、一流课程建设等方面存在明显短板。

协同提质计划实施后，华中师范大学文学院对口帮扶汉江师范学院文学与传媒学院。面对“需求与供给精准对接难、帮扶可持续性难、帮扶实效性难”三大瓶颈，两校文学院探索出“建机制、结对子、搭平台”三步走的协同提质路径。

建机制，从“碎片化帮扶”到“体系化运行”。双方建立定期沟通协商机制，形成“需求提出—精准匹配—跟踪指导—成效反馈”的闭环工作流程。2023年4月首次对接后，华中师范大学教授刘云在汉江师范学院挂牌成立“语言学工作室”，两校开展多轮互访交流。

结对子，8位专家“一对一”带徒。华中师范大学文学院选派8位资深教师，与汉江师范学院9名青年教师建立“一对一”结对帮扶关系。每位专家将青年教师纳入自己的科研团队，手把手指导撰写学术论文、申报科研项目、开展教学改革。“以前申报项目总觉得无从下手，有了导师全程指导，心里踏实多了。”一位青年教师这样说道。

搭平台，从“讲座辅导”到“实战训练”。华中师范大学教师赴汉江师范学院开展十余场专题辅导，内容覆盖专业建设、一流课程建设、教学成果奖申报、青教赛、社科基金申报等核心内容。2025年11月，双方联合遵义师范学院、黔南民族师范学院共同举办“中文学科青年教师教学科研能力提升营”，让青年教师在与兄弟院校的交流中拓宽学术视野。

经过两年多的持续帮扶，汉江师范学院文学与传媒学院实现了“多点突破”：该院青年教师潘浩主持的项目获湖北省社科基金项目后期资助，青年教师王艳主持的古代文学课程获批湖北省一流本科课程，2个专业顺利通过师范类专业二级认证考核，学校顺利通过本科教学合格评估。

同样在武当山下，湖北师范大学教授余新武以“柔性引进”形式赴汉江师范学院开展对口帮扶，三年间足迹遍及化学与环境工程学院、物理与电子工程学院、文学院、教育学院等多个二级单位，开展各类帮扶活动30余场，推动11门课程成功入选湖北省一流课程，实现该校省级一流课程建设的历史性突破。以教授余新武全程参与的“卓越教师实验班”为试点，学校探索出“5+2+2”培养模式和“高校教师+中学名师”双导师制，学生在全国师范生教学技能竞赛中屡获佳绩。

汉江师范学院校长表示：“深化协同，聚焦师范教育核心能力，努力培养更多优秀的基础教育教师。”

遵义城头：构建多方联动的教师教育育人体系

一路向西南行，来到黔北重镇遵义。这里红色资源得天独厚，也孕育着一所有百余年师范传统的地方高校。协同提质计划实施以来，遵义师范学院没有把帮扶停留在资源输入层面，而是逐步探索出“组团赋能、特色反哺、区域辐射”的实践路径：把华中师范大学、贵州师范大学等组团高校的优质资源转化为学校内生发展能力，再将遵义红色文化和教师教育资源反哺组团、辐射区域基础教育。

这一转化，首先发生在一个个具体岗位上。华中师范大学援派干部谢从高到校后担任马克思主义学院院长，围绕学校重点工作主动对接华中师范大学资源，邀请专家来遵指导，同时狠抓集体备课、论文答辩、科研项目申报和学院制度建设；援派干部石嵩主动延长帮扶时间，并与学校干部教师熬夜攻坚。2024年，遵义师范学院成功获批硕士学位授予单位。

贵州师范大学的帮扶同样深入学校治理和人才培养一线。援派干部孙佳到发展规划处挂职后，参与构建学校高质量发展绩效考核指标体系，并提前谋划研究生招生培养制度；本科教育教学审核评估期间，他作为项目管理员与评建团队连续奋战，参与“1+3+3”报告、入校评估方案等材料编制。贵州师范大学原副校长罗永祥、教务处原处长支敏带领专家团队多轮到校，从自评报告、支撑材料、数据分析一直指导到模拟演练。最终，学校顺利完成审核评估，“长征文化融入‘三全育人’的‘十个一’实践”被专家组作为示范案例推荐至教育部。

外部力量的输入，激活了学校内生发展动能。遵义师范学院跳出单纯“受援”定位，开始向外输出自身特色资源。依托长征文化优势，学校牵头组织七校红色文化主题实践和美育浸润行动，2025年又组织132名组团高校师生开展“重走长征路·薪火永相传”社会实践，把遵义红色资源转化为组团共享的育人课堂。更重要的是，组团资源继续越过大学围墙。学校构建政府、高校与中小学幼儿园共同参与的“G-UU-S”教师教育共同体，以“共建平台、共培团队、共育人才、共做研究”贯通师范生职前培养和教师职后发展。2022至2025年，校地合作收到基础教育教师项目申报129项、立项40项；面向地方中小学开展专项培训近50场、培训教师2000余人次。

黔南大地：从课程共享到本土化生长

黔南民族师范学院作为贵州省重要的民族师范院校，英语专业是国家一流专业建设点，但其英语演讲类课程长期面临学生口语基础偏弱、教学资源有限、缺乏专业教学团队等突出困难。

2024年春季学期起，华中师范大学外国语学院国家级一流本科课程《英语演讲艺术》主讲教师陈志红团队，与黔南民族师范学院外国语学院依托数字画布、腾讯会议、雨课堂等技术工具，开启同步直播互动课堂，共同开启“跨时空师生学习”。

同步异地课堂不是把一块屏幕架起来就能成的。开播初期，画面切换、声音延迟、互动不同步等问题时有发生，远端学生容易变成“看课的旁观者”。两校团队没有绕道走，而是建立“目标共商、教学共施”的协同机制，逐步摸索出“主讲教师导思导学，远端助教导练导评”的全过程同步机制。连续三个学期，覆盖范围按“试点—扩面—辐射”梯度推进，从一个试点班扩展到多专业多群体，受益师生超60人。

更重要的是本土化转化。2025年秋季学期起，黔南师范学院教师杨斯卓在教师陈志红指导下，将“三阶四导五步实炼”教学模式“移植”到本校英语专业必修课中，并结合“地方性、民族性、师范性、应用型”办学特色，将民族文化自信培育与民族团结教育深度融入课程教学。学生在打磨自我介绍演讲的过程中重新发现家乡之美、民族文化之美，站上讲台时展现出真切的民族自信和文化自信。数据显示，学生演讲脱稿率从最初的30%左右提升至90%，师范生在省级教学技能竞赛中取得突破性进展。

黔南民族师范学院教育科学学院博士田春的成长，同样离不开协同提质计划的托举。依托校际协作渠道，他获得赴华中师范大学访学机会，跟随研究生院院长雷万鹏开展学术研习。访学归来，他先后主持完成2项省部级课题，出版专著《教学空间正义论》，入选贵州省哲学社会科学“青年学术先锋”培育对象，获评贵州省委教育工委优秀共产党员。他的研究成果广泛应用于黔南州十余所乡村小学，培训乡村教师50余人，将学术资源有效转化为育人资源和社会服务资源。

南宁师范大学选派多名干部赴黔南民族师范学院挂职，在教学改革、特色课程开发、校地合作、专业内涵建设等多个维度开展帮扶，黄志强聚焦教学改革提质，精耕历史与民族学院育人体系建设；高飞雁融通外事工作与教学，统筹推进对外交流合作与外语教学改革；张群以教为基促造血，坚持“传帮带”长效培育模式；张建兵聚焦“六金”破瓶颈，推动本科教学内涵式发展……而他们，只是组团数十位交流干部的缩影，正是他们作为跨校交流的桥梁，将先进理念和优质资源深度嵌入帮扶一线，打通校际协同共生的最后一公里。

桂子山上：七校共上一堂“大思政课”

思政引领，是协同提质的“魂”。从桂子山到武当山，从遵义城头到黔南大地，七校办学传统各异，却共享同一种精神底色。华中师范大学组团把华中师范大学百年校史中的红色基因，转化为七校共有的育人资源，推动思政引领由“一校独唱”走向“七校合唱”。2024年10月10日，“山海有界，青绿无垠——弘扬教育家精神暨庆祝新中国成立75周年”大思政课在华中师范大学露天电影场开讲由七校共同主办。“山海情”“教育魂”“强国梦”三个篇章依次铺展，来自七校的3000余名师生现场同上一堂沉浸式大思政课；七校官微联动直播，十多万师生校友和社会人士在线上“上课”。七校党委书记、校长同台讲述《教育强国，师范有为》，并共同启动组团高校“红色文化育人共同体”，立下“铸魂育人，师范有为”的铮铮誓言。

舞台之外，功夫下在课堂。华中师范大学马克思主义学院牵头，把七校思政课教师聚到一起常态化教研。2024年起，组团连续举办思想政治教育本科“专业第一课”，我国思想政治教育专业奠基人之一、88岁的张耀灿教授和教学名师王忠文教授先后登台，七校新生同堂听课、现场“追星”；课后，师生同赴恽代英广场开展现场教学，走进“信仰之光——马克思主义文献典藏展”溯源初心。2025年11月，组团思政课教学研修营在华中师范大学举行，组团七校教师同备一堂课、同上一堂展示课，围绕党的二十届四中全会精神开展专题导学，并走进校史馆、生物博物馆开展实践研学。面对数智化浪潮，组团又办起“人工智能+思政课”教学提升研讨会，面向七校线上直播，把智能工具引入思政课堂。

点燃本土力量 激活内生动力

武当山下筑牢学科建设长效机制，遵义城头搭建多方联动的教师教育育人体系，黔南大地完成课程模式的本土化落地。回望四年实践，华中师范大学组团完成“机制化—体系化—本土化扩散”的深度蜕变：从单点资源输入升级为多方联动的协同网络，从零散短期活动沉淀为稳定持续的运行机制，从外部资源供给培育出院校内生发展能力，再将本土生成的办学能力进一步向区域基础教育辐射扩散。

四年来，组团定制开设12类专题培训班，累计培训教师800余人；选派180余人次高水平专家下沉帮扶；接收访学教师64人、互派干部交流79人；联合培养学生571人，组织跨校联合社会实践600余人次；开放160余门优质课程、举办40余场专题讲座。组团同课异构、集体研读、实景思政课等系列品牌活动面向全国直播，累计覆盖数十万师生。

协同提质计划的价值，不在于短期资源的输入，而在于锻造院校自我生长的内核：自主培育师资、做强特色学科、探索适配地方的办学路径，成长为带动区域教育发展的重要支点，真正完成从外部输血到内生增长的跨越。

正如彭双阶在组团第八次联席会上所说：“坚持情谊不散，让协同从‘阶段性帮扶’走向‘常态化共生’；坚持创新不断，让动能从‘数字赋能’走向‘智能重构’；坚持初心不改，让目标从‘培养教师’走向‘锻造良师’。”七校同心，山海不远，协同提质计划的故事，还在继续书写。