2026年7月中旬，湖北第二师范学院“越千山·循光而行”优师寻访队走进鄂西群山。长阳、秭归、鹤峰、保康——五所学校，五位年轻人，站上讲台刚满一年。

他们是湖北第二师范学院首批“优师计划”毕业生。2021年，教育部等九部门印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》，每年为原832个脱贫县和中西部陆地边境县培养1万名左右师范生。同年，湖北第二师范学院成为湖北省首批“荆楚优师计划”培养高校之一。2025年，139名毕业生奔赴荆楚山乡。一年后，寻访队翻山越岭，去见他们。

“以前觉得是口号，现在有了真切体会”

长阳二中数学教师覃偲，担任高一班主任、带两个班数学课，这是她站上讲台的第一年。出身教师家庭的她对讲台并不陌生，但真正站上去才发现，留守儿童比例高、心理行为问题复杂、家校沟通困难，这些现实远超课本范畴。

但也有一幕幕打动她的瞬间：一个女生哭着诉说父母离异，紧紧抱住她。覃偲说：“既然你无法得到家庭的关爱，那老师就多爱你一点。”有学生往她办公桌塞纸条：“老师，我最爱上你的课了。”

秭归县实验中学的方俊，带两个班数学，期末成绩一个全县第二、一个全县第三。他说自己最大的变化是“责任心变强了”。

鹤峰县第一高级中学的覃文杰，每周26节课加班主任工作，从清晨忙到深夜。

他们说，“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”不在文件里，在每一天的教室里。

“被需要”不是一个抽象的词

方俊第一次感到“被需要”，是学生涌进办公室问问题的那一刻。马桥镇中心学校的沈轩强借调在保康县实验小学，小学教育专业毕业的他教体育，跨学科教学在乡村学校并不少见。他说自己最“发光”的瞬间，是站在讲台上纠正学生三观的时候。

覃偲班上有个内向的女孩在周记里写：“老师，谢谢你在我觉得数学很难的时候，没有放弃我。”看到那句话时，她才真正理解什么叫“被需要”。

受访老师写下的答案高度相似：学生涌进办公室问问题、面对家庭矛盾时、每一个需要班主任的瞬间——每一句背后，都是一间真实的教室、一群真实的孩子。

“有人在前头走着，后面的人自然就跟上了”

覃偲很少用“传承”这个词，她更习惯说“影响”。她带过的学生里，有一个今年报考了湖北第二师范学院的优师计划。“我没有刻意劝，可能就是她每天看到我在做什么，觉得这份工作好像还行。”

方俊叮嘱学弟学妹：“不要企图与学生处成朋友，该严厉时就要严厉。”

沈轩强说：“理想和现实有差距，但希望你们坚持下去。”

更安静的传承发生在家庭内部。25级化学优师班的张娅霈，哥哥就读于24级物理优师班。哥哥先选择了这条路，妹妹看在眼里，觉得“好像也没什么不好”。有人在前头走着，后面的人自然就跟上了。

“翻山越岭去见你，然后成为你”

这个夏天，湖北第二师范学院优师计划的大一学生组成寻访队，赴恩施、十堰、宜昌、襄阳的乡镇学校，寻找已站上讲台的21级学长学姐。“他们走过的路，就是我们即将要走的路。”接下来，寻访队将陆续走进鄂西群山，跟岗观察、深度访谈、影像记录，采集那些正在发生的故事。寻访队员想做的不仅是记录：把这些光带回来，让更多人看见在鄂西群山之间，有一群年轻人正在安静地站立。

湖北第二师范学院自2021年以来，已连续六年招录培养优师计划学生900余人。2025年，首批139名毕业生奔赴荆楚山乡；2026年，140名毕业生再次启程；同年7月，141名新生签下约定，四年后赴约。数字背后，是覃偲抽屉里学生写的小纸条，方俊办公桌上摞着的手写教案，沈轩强门后挂着的哨子和跳绳。每一个物件背后，都是一间教室、一群孩子。