职业教育是国民教育体系的重要组成部分，更是支撑产业升级、培育技能人才的关键载体。立德树人是教育的根本任务，德育工作直接决定人才培养底色，坚持党建全面引领，是中职学校夯实育人根基、破解德育瓶颈、推动内涵发展的核心保障。立足办学实际，聚焦立德树人根本任务，探索党建与德育深度融合实践路径，坚守为党育人、为国育才的初心使命，方能推动中职育人工作高质量发展。

伴随产业转型升级与社会高质量发展，职业教育的战略地位愈发凸显。现代化产业发展对新时代技能人才提出了综合素质、专业技能、职业素养、责任担当一体化的全新要求。中职学生大多处于15至18岁的成长阶段，正值世界观、人生观、价值观塑造的关键时期，是人生成长的“拔节孕穗期”。这一群体思想活跃、情感丰富，但心智尚未完全成熟，自我意识较强、自控能力偏弱，普遍存在目标意识模糊、学习动力不足、责任意识薄弱、抗压能力欠缺等共性问题。

面对青年学生成长新特点与行业人才培养新需求，中职学校必须立足学生终身发展，锚定学校办学定位与育人目标，持续深化党建工作与学生管理、教育教学、校园建设的深度融合，以党建强根基、以德育塑品格、以技能促成长，创新党建引领德育工作，为青年学生扣好人生第一粒扣子，持续为区域行业发展输送品德优良、技艺过硬、作风扎实的复合型技术技能人才。

当前，各校普遍高度重视德育体系建设与日常德育管理，但在落地实施过程中，仍存在育人理念不均衡、协同机制不健全、衔接贯通不顺畅、评价体系不完善等现实问题。全员育人氛围不够浓厚、全程育人链条存在断点、全方位育人资源整合不足，育人力量联动不畅、聚合效能偏弱，制约了德育工作走深走实。立足新形势、对标新要求，中职学校必须充分发挥党建统领全局、凝聚人心、赋能发展的核心作用，锚定“党建领航、思政铸魂、技能强校”发展思路，坚持强基固本、提质增效、内涵育人，推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，将理想信念教育、社会主义核心价值观培育贯穿育人全过程，践行知行合一、理实一体的育人理念，推动德育工作特色化、内涵化、长效化发展，助力学生全面成长、和谐发展、终身成才。

一是筑牢政治统领，健全纵合横通引领体系。严格落实党组织领导的校长负责制，把党的领导贯穿办学治校、教书育人全过程。坚持“重引领、夯基础，纵合力、横联通，齐心抓、强德育”工作思路，以党建带工建、团建、群建，充分发挥工会、共青团、学生社团等群团组织桥梁纽带作用，广泛凝聚师生力量，汇聚全域育人合力。纵向压实党委、党支部、职能部门三级德育工作责任，层层压实任务、逐级落实举措；横向推动党建与人才培养、专业建设、德育队伍、思政体系、学生管理五大领域全域打通，依托党组织的组织优势、引领优势、服务优势，强化思想感召、组织凝聚、示范带动，构建上下联动、左右协同、全域覆盖的德育工作格局。

二是深化双向融合，构建思政育人协同机制。立足中职办学特色与人才培养规律，统筹推进思政课程与课程思政同向同行，围绕“一体三方六维”建设架构，以立德树人为核心目标，压实党委统筹、教学统筹、系部联动三方责任，聚焦名师培育、课程建设、实践基地、思政资源、质量评价、典型引领六大维度，打造贴合专业特色的思政育人体系。深入挖掘地域文化、行业文化、红色文化资源，传承弘扬工匠精神、诚信文化、实干精神，涵养学生明德守信、强技笃行的优良品格，实现价值塑造、知识传授、技能培育有机统一，以党建赋能专业育人，以德育涵养职业品格。

三是聚焦特色赋能，丰富全域德育实践内涵。立足职业教育属性与学生成长规律，深耕生活管理职业化、德育活动专业化、班级管理特色化“三化”建设。规范校园日常管理，推行“上学如上班，上课如上岗”管理理念，常态化培育学生规则意识、职业素养和行为习惯；依托体育节、文明礼仪活动、校园文化节等载体，将职业道德、工匠精神、专业特色融入各类校园活动，充分展现新时代中职学子精神风貌；围绕学生成长、班级建设、学校发展三大维度，创新班级治理模式，同步提升学生自我管理、职业发展和终身学习能力，实现德育工作与学生成长同频共振。

四是完善考核机制，层层压实全员育人责任。健全党员干部、班主任、教职工立体化考核评价体系，推行德育融合、动态考评、常态比拼、精准调整的管理模式，倒逼全体教职工主动扛起育人职责。将德育工作成效纳入干部履职考核，推动党建工作、教育教学与德育工作同部署、同落实、同考核；优化班主任选聘、培养、评价全链条管理，建强德育骨干队伍，充分发挥班主任一线育人主导作用；常态化推进师德师风建设，完善师德考核长效机制，推动师德师风建设与干部队伍建设、教师发展深度融合，营造全员参与、全员尽责、全程育人的良好氛围。

五是创新评价载体，搭建阶梯成长培育平台。立足学生差异化成长需求，建立“种子银行”动态评价机制，整合德育量化考核、职业素养护照等多元评价方式，结合不同年级育人重点，分层分类设置评价指标，实行动态跟踪、定期反馈、精准引导。搭建分层递进成长培育体系，构建从校园之星、校级标兵到校园十佳典型的阶梯式成长激励模式，以多元化评价推动学生道德素养持续提升、行为习惯持续优化，推动人才培养质量稳步提升，以长远育人实效践行正确政绩观。

六是统筹四维育人，打造一体化长效育人格局。整合课堂育人、文化育人、实践育人、兴趣育人资源，构建全域协同、闭环运行的育人体系。课堂育人上，健全政治理论常态化学习机制，整合思政课堂、专业课堂、特色课堂、拓展课堂育人资源，依托书记校长思政第一课、主题班会、专业课堂等阵地，筑牢学生思想根基；文化育人上，深耕红色文化、中华优秀传统文化、企业文化融合育人，用好红色教育基地、线上思政专栏等平台，推动劳模工匠、优秀企业家进校园，凝练校园核心文化理念，实现以文化人、以文润心；实践育人上，强化学校顶层设计，统筹学校、政府、企业三方资源，搭建多元化实践育人平台，引导学生在实践体验中锤炼品格、增长才干；兴趣育人上，紧扣学生身心特点，以爱国主义教育为主线，依托主题教育、社团活动、文体赛事，丰富德育活动载体，培育学生综合素养，塑造阳光健康、担当有为的新时代青年形象。

教育是国之大计、党之大计，育人之功，贵在长久、重在实干。新时代中职教育发展进程中，学校要始终坚守正确政绩观，摒弃重短期、轻长效的形式化育人误区，牢牢把握党建引领根本方向，锚定立德树人根本任务，立足学校发展实际与产业人才需求，持续优化德育体系、创新育人方式、夯实育人根基。立足办学本位，抓实校风学风建设，踏实做好常态化德育管理，着力培育品行良好、技能过硬、综合素养达标、具备责任意识的优质技术技能人才，稳步推动学校德育工作提质增效，助力区域职业教育稳步健康发展。（吕楠）