近日，“博导造不出张雪发动机”的话题持续发酵；与此同时，一些企业纷纷绕过高校，直接面向中学招录培养人才。强烈反差之下，引发人们对科研创新与人才培养的深度热议。甚至有一些声音开始追问：高校科研到底出了什么问题？

但要看到，把博导和张雪放在同一把尺子上衡量，本身就容易把问题看偏。博导的职责是前沿探索、深耕基础，工程实践者的长处，则是把技术做成产品。两者分工不同、位置不同、价值也不同。不能因为张雪造出了实物，就否定博导的基础研究；也不能因为博导不“拧螺丝”，就认定高校科研没有意义。

真正值得探讨的，不是谁比谁更强，而是为什么一些科研成果走不出实验室，一些产业需求又进不了课堂和课题？高校与产业之间那堵看不见的墙该怎么拆？要看到争论背后指向的我国科技创新需要解决的四大问题：学术评价体系异化、产学研深度脱节、制度风险机制失衡、人才培养导向偏差。

其中，最先暴露的便是学术评价体系的严重异化。长久以来，一些高校科研深陷“论文至上”的畸形闭环，“写本子、发论文、评职称”成为科研人员的既定路线，而关乎产业应用、产品落地的实践成果，却难以被纳入考核体系。在此导向下，许多博导并非没有技术能力，而是被评价体系捆绑，不愿投入时间、精力与经费去做周期长、难有学术产出、难以获得认可的工程实践。结果，就造成大量“纸上科研”涌现，高校人才培养也随之偏离产业需求，最终催生了头部企业放弃高校毕业生、转而直招高中生的无奈现实。

比评价体系异化更棘手的，是科研与产业的深度割裂。许多高校科研与产业仿佛两个平行世界：高校科研多立足学术前沿与文献热点，选题脱离产业真实需求，研究聚焦于“从0到1”的理论推导与数据验证，成果往往停留在实验室与论文中；而产业需要的是“从1到N”的工程化、量产化技术，看重产品稳定性、成本控制与市场适配性。学术是“象牙塔”，产业是“竞技场”，两道无形的壁垒让大量科研成果沦为“无用之学”，企业面临技术卡脖子，高校科研却在“自娱自乐”。

究其背后，还有科研制度中风险机制的失衡。很多高校科研“稳字当头”：经费固化、验收严苛、失败追责。科研人员投身实践创新，需承担超支、延期、难以发表论文等多重风险；人才培养亦固守标准化模式，不敢突破。反观创业者与企业，不受体制束缚，敢于试错迭代。试错是创新的氧气，高校却在打造“无菌环境”——只许成功不许失败，这扼杀了从理论走向实践、从课堂走向生产线的勇气，进一步拉大了产学研距离。

上述顽疾，最终指向人才培养导向的严重偏差。很多高校长期以来重理论、轻实践，重学术、轻工程，忽视对学生动手能力和解决实际问题能力的培养，这也导致不少高学历人才精通理论，却缺乏实战经验。普通创业者虽无系统理论，却能解决真问题。高校人才培养与市场需求脱钩，无法供给产业急需的实干型人才，逼迫企业自行搭建培养链条。

“博导造不出张雪发动机”不该成为否定高学历和基础研究的情绪出口；张雪的成功，也不该被简化成“草根胜学院”的对立叙事。从实验室到生产线，差的不是技术，而是机制与勇气；从高校到企业，缺的不是人才，而是对接与融合。唯有破除论文至上的评价枷锁，打通产学研协同的转化通道，建立包容试错的制度环境，让科研走进生产线，让理论创新与实践创新同频共振，才能为高质量发展筑牢创新与人才根基。

来源：新华社微信公众号综合半月谈微信公众号