新华网北京4月10日电  近日，教育部等五单位联合发布了《“人工智能+教育”行动计划》（以下简称《行动计划》），对人工智能人才培养、应用创新、基础环境和生态建设等作出了一体部署。4月10日，教育部召开新闻发布会介绍《行动计划》有关情况。

会上，复旦大学校长金力在介绍人工智能高层次人才培养有关情况时表示，在人工智能时代，复旦的目标很明确，不培养“成品”，而是培养“干细胞”——让每个学生都具备多向分化的潜力和持续自我更新的能力。

金力在回答记者提问时说，AI时代变化快，一个模型往往几个月就发生一次迭代，今天的热门技能明天可能就过时了。如果大学还在培养“成品式”的人才，那就是刻舟求剑。复旦要培养的，是能在未知领域快速建立认知框架、跨越学科边界去整合资源、面对失败能持续迭代的人。

如何推动“干细胞式”人才培养落地？复旦从三个维度展开工作：

一是通识教育。复旦大学将AI视为课程体系的“主料”而非“味精”。他以该校外国语言文学学院为例进行介绍，近两年该学院新设了8个“外语+AI”双学位项目，构建跨学科训练平台，鼓励学生在交叉融合中自主探索并形成个性化的学习方向。

二是学科交叉。复旦启动了三年引进45名高水平AI青年人才的专项计划，面向哲学、经济学、医学等所有学科，在每个学科种下跨界融合的种子。同时，通过长三角高校教师教学发展联盟，把经验辐射到48所高校。

三是拔尖创新人才培养。复旦深度参与上海创智学院探索的、“以学生为中心，以研究为载体，以创新为纽带”的“研创学一体”新模式。学生第一年通过科研轮转，在大模型、科学智能等方向快速探路；在师资上，除了高校的教师之外，还有200多位来自头部企业的导师；学位评价重点是看成果的社会价值，对高挑战项目也宽容失败。

金力表示，大学教育在人工智能时代最不可替代的价值，不是教会学生使用AI，而是培养能提出好问题、能跨界创造、能持续进化的人。他分别从工具层、范式层、使命层介绍了具体工作：

在工具层，复旦构建了本研一体、逐级深入的课程体系，从通识基础到专业核心、从学科进阶到垂域应用，目前已经开设了逾百门课程，累计1.3万余人次修读；推出了41个“X+AI”的双学士学位项目；率先试点国内首个“学科博士+AI硕士”的双学位项目；计算与智能创新学院与数学学院联手开发了AI4Math教学平台，与文物与博物馆系合开了“AI考古”课，让学生直接参与文物修复和考古数据库搭建。

在范式层，复旦与上海科学智能研究院共建星河启智科学智能开放平台，为学生提供了全链路科研工具，汇聚12个领域400多个科学大模型及工具链，覆盖从文献分析、假设生成到实验设计、数据验证的全流程，学生只要登录平台就能接入最前沿的AI科研工具，课堂上学的东西转身就能到科研前沿中去得到验证。此外，复旦发布《生成式人工智能教育教学应用指引》，设立了“AI+师生共创专项”，2025年立项约150个课题。

在使命层，在国家加快推进人工智能发展的战略部署下，复旦积极参与上海创智学院等单位的建设。一批优秀的学生进入阵地式培养体系，依托高性能的算力和丰富的科研语料，通过科研轮转，在大模型、具身智能、科学智能等前沿方向快速探路；同时，一批优秀师资也作为全时导师加入其中，把前沿科研与人才培养深度绑定。复旦的学生和师资走进国家平台经受锻炼，而平台积累的培养经验，也反过来加速了复旦主体人才培养方式的变革。

金力表示，下一步，复旦将按照《行动计划》部署，重点统筹推进未来课堂、未来教师、未来学习中心三大板块建设，加速形成AI赋能教育变革的“复旦模式”；深化与上海创智学院等单位的协同，让更多可复制可推广的拔尖人才培养经验在全国落地；持续推进AI For Science的布局，在推动科研范式变革上贡献高校力量。