新加坡一项最新研究发现，相比单纯限制孩子使用电子屏幕的时间，如果父母在孩子看屏幕时陪伴观看、交流讨论或一起玩耍，更能帮助孩子培养“亲社会行为”。近日，相关研究论文发表于《生物医学中心·公共卫生》。

此前研究表明，孩子出生后的最初几年，控制屏幕使用时间对大脑发育至关重要。这次的研究结果发现，到了学龄前和小学阶段，仅靠控制屏幕使用时间已不够。使用屏幕过程中，高质量的家长陪伴在培养儿童的分享、共情与合作等“亲社会行为”方面，发挥着越来越关键的作用。

研究团队在2018至2019年追踪了2449名3至6岁的新加坡儿童，并在2021年对同一批儿童进行了随访。为记录他们的屏幕使用时间和家长陪伴情况，母亲需填写儿童“时间日记”。此外，母亲还需填写一份有5方面指标的量表来评估孩子的“亲社会行为”。

研究显示，随着年龄增长，这些儿童的屏幕使用时间以及无父母陪伴的屏幕使用情况均显著增加。在排除了儿童个人特征、家庭背景等因素影响后，单纯的屏幕使用时间、家长设定屏幕使用时长或内容规则但没有实际陪伴参与，都与儿童更好的“亲社会行为”表现无关。而父母与孩子共同使用屏幕的时间，与孩子的“亲社会行为”呈正相关。这些早期的“亲社会行为”，预示着孩子长大后社会性发展的持续积极态势。

研究团队说，这一研究表明，对孩子社会性发展最重要的并非屏幕使用时长本身，而是父母是否在场并积极参与。当父母与孩子一起观看、提出问题并讨论所见内容时，使用屏幕也可以促进社交学习。（舒畅）